改革視角下的高職院校素質教育創新思考

金瑞鑫

【摘要】近幾年，我國教育行業取得了較為顯著的發展成效，高職院校教育工作面臨著較大的挑戰。下面本文主要論述了高職院校素質教育的自身價值，然后分析了當前高職院校素質教育現狀，最后提出了高職院校素質教育創新對策，希望能夠有效落實好高職院校素質教育創新工作。

【關鍵詞】高職院校;素質教育;創新

一、素質教育在高職院校教學過程中的價值

（一）能夠改善學生的思想認知

在新的教育模式下，素質教育起到了關鍵性的作用，能夠有效改善學生的思想認知，素質教育工作的落實能夠有效提升高職院校學生的綜合素養，使學生的學習觀念及學習態度得到改善，讓學生在不斷完善自己的過程中更好地反思自己存在的問題并進行改正，從而使學生能夠自主進行知識學習來充實自己，并積極參加學校的各類活動，有機會和能力展示自己的才華，最終使以人為本的教育觀念深入人心。高職院校素質教育的實施目的就是提高學生的綜合素質，提高學生的學習熱情。對此，高職院校要圍繞這個目的對辦學理念和方法進行完善，從而促進高職院校素質教育的發展。

（二）能夠推動學生管理工作的落實

素質教育工作的落實能夠有效激發學生參加各項活動的動力，高職院校通過活動培養學生積極、努力、堅持的精神，培養學生的正能量，促進學生身心健康發展。同時，學校也可以通過校園活動把學校的各項政策傳達給學生，不僅有利于學校政策的落實，還促進了學生管理工作的展開，進而貫徹落實高職院校的素質教育。在此情況下，高職院校應該把重心放在素質教育的開展中，積極組織學生參加社會實踐活動，提高學生學習和實踐的能力，讓學生在實踐中完成對自身素質水平的提升，成為能為社會做出更大貢獻的高素質人才。

二、高職院校素質教育工作的落實現狀

高職院校需要重點關注素質教育工作的落實，認真研究分析當前高職院校素質教育工作落實現狀，從而進行素質教育方面的改革。當前高職院校實施素質教育的主要有以下幾點誤區。

（一）高職院校素質教育的定位不夠明確

目前，素質教育被廣泛運用到我國教育行業中，人們對素質教育模式給予了充分的認可和肯定，不同高職院校的學生，其綜合素養水平也各不相同，學校的實際情況也有很大差異，這就需要各大院校要從自身的實際情況出發，探索符合自己的素質教育體系。一般情況下，高職院校往往在素質教育實施過程缺失了個性，忽略了不同院校之間的差異性，生搬硬套其他學校已有的素質教育方法，不重視素質教育方法的適用性分析。在此情況下，高職院校開展的素質教育適用性不高，素質教育的成果自然也達不到預期的要求。因此，為了提高素質教育的有效性，高職院校要對素質教育進行準確定位，明確素質教育的目標，探索適合學校發展的素質教育體系，使素質教育在實施過程中有堅實的立足點，進而夯實素質教育成果。

（二）過度重視職業教育，忽略了素質教育

通常情況下，與本科院校相比，高職院校的學年制相對較短，且高職院校的學生專業知識掌握量較少，不少高職院校教師片面地認為學生專業水平比素質教育更加重要，這樣才能更好地發揮學校的特色，從而導致高職院校過于重視職業教育發展而輕視了對學生的素質教育。分析高職院校的課程設計內容，很明顯就能發現高職院校在教學規劃方面注重培養學生專業技術的效率，對學生的內在修為和技術倫理方面卻不夠關注，這種觀念勢必會阻礙高職院校素質教育的發展，極大地影響了素質教育成果，限制了學生未來的發展。如今大多數企業對人才的要求已不單是有豐富的專業知識，學生的綜合素質也已成為企業的重點考察方面。實踐證明，擁有良好綜合素質的人才比只有專業知識的人才更加適應社會的發展。在此情況下，高職院校培養的學生難以達到當今市場對人才的要求，最終會影響畢業生的就業。

（三）沒有協調好素質教育與知識教育之間的關系

為了進一步落實好素質教育工作，我們需要重視人文素質教育工作的落實，重點培養學生的內在素質，養成良好的價值觀、人生觀，引導學生成為一個樂觀、正直、守信、寬容、謙遜的人。對于高職院校來說，重視的往往是對學生的知識教育，以傳授學生理論知識為主要目的，極大地忽視了人文教育對學生的重要性。對此，我們不能否認知識教育的重要性，但知識教育無法代替素質教育，不能把素質教育與知識教育混淆。高職院校在提倡知識教育的同時也要認識到人文素質教育的重要性，適當把教育重心放到人文素質教育的軌道上。很多高職院校當前的素質教育改革，僅僅是對知識教育為主體進行了改革，不僅改革力度小，也沒有達到素質教育改革的真正目的。所以，對于高職院校來說，最重要的是真正理解素質教育的含義，認識到人文教育的重要性，進而全面地進行知識和人文方面的素質教育改革，加大改革力度。

三、改革視角下的高職院校素質教育創新對策

高職院校需要重點關注素質教育工作的創新與落實，加大素質教育工作力度。素質教育工作的落實過程中，高職院校要認識到自身對素質教育的認知誤區，探索正確的素質教育改革方法，并以此為立足點推進素質教育的發展。下文是高職院校素質教育改革需要關注的幾個方面。

（一）基于職業教育推動素質教育工作的落實

到目前為止，不少高職院校都加大了學生的素質教育工作力度，鼓勵學生積極參與到實踐活動中，能夠有效提升學生的實踐技能水平及綜合素養，從而落實好素質教育工作。但基于職業教育的活動卻十分稀少，職業教育的表現形式過于單一，導致學生不能對自身專業有充分全面的認識。根據實踐調查結果，高職院校只有以職業教育為基礎開展素質教育，才能更好地促進職業教育的發展。所以教師要在教會學生專業知識的基礎上進行素質教育的滲透。舉例來說，在專業課知識講解過程中，教師可以在傳授專業知識的同時訓練學生的思維方法。此外，教師也可以引導學生了解自身專業在社會上起到的重要作用，找到所學專業與人類發展之間的聯系，培養學生抵抗挫折的能力，促進學生在非智力因素方面的發展，進而提高學生的團體意識和獨立思考的能力。高職院校要適宜調整職業教育在教學計劃內容中的比重，使高職院校素質教育的內容更加科學合理，體現高職院校的職業化個性，培養學生的職業規范素養，讓畢業生在市場競爭中擁有自己的閃光點。

（二）重視學生健全人格的培養

社會發展過程中需要的人才應該了解并掌握專業的知識，并具備較為健全的人格，因此，高職院校需要重視學生健全人格的培養，提升其素質教育工作水平。高職院校的教師在教學過程中不僅要傳授給學生專業知識與技能，還要以身作則培養學生的健全人格，提高學生的人文素養。在此情況下，高職院校要改變以往的教育模式，在關注學生專業知識、技術能力和分數的同時，也要注重對學生的人文教育，增加人文學科在所有教育學科中的比重，鞏固學生人文方面的知識基礎，用高尚的情操熏陶學生，使學生的精神世界更加豐富，進而培養擁有健全人格的高素質人才。

（三）重視學生創新思維的培養

人文學科對思維能力的要求更加多樣化，為了提升學生的素質教育水平，我們應該重視學生創新思維的培養，讓學生更好的了解并掌握基礎知識，從而提高學生的自主學習能力，培養學生的創新型思維。對于現階段的高素質人才來說，良好的人文素質是必不可少的，這往往需要學生具備一個良好的創新思維。所以，高職院校在進行素質教育過程中要注重培養學生的人文素質，從而更好地發展學生的創新思維。

（四）不斷加大校園文化建設力度

素質教育工作的落實需要校園文化的大力支持，從學生的角度來看，校園文化分為直接關系到其自主學習能力的提升。一個良好的校園文化氛圍能夠激發學生參與校園實踐活動的興趣，便于學校在校園實踐活動中傳達院校的政策，便于素質教育改革的貫徹落實。現階段，大多數高職院校缺少一個良好的校園文化氛圍，極大地阻礙了素質教育改革的實施。因此，高職院校要重視學校人文環境的建設，首先要多在院校圖書館引進人文社科類的書籍，使學生能更加方便地學習人文方面的知識，從而使學校人文氣氛更加濃郁。其次，高職院校要鼓勵學生參加各類社團活動，豐富校園文化內涵，加強校園文化建設。

四、結語

總而言之，高職院校素質教育工作非常關鍵，直接關系到學生綜合素養的提升，高職院校需要不斷創新素質教育模式，以職業素質教育為核心，深化教育改革，形成適合高職院校教育發展的新型素質教育體系，落實到實際教學中去，進而提高學生的綜合素質和實踐能力，培養出適應社會發展的、具備高技術、高素質的新型人才，增強高職院校素質教育的實力。對高職院校進行教育改革，最重要的途徑就是大力發展素質教育，進一步促進學校的可持續發展。

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