核心素養下初中道德與法治高效課堂的探究

胡養兵

摘要：隨著新課程標準的出臺，在初中道德與法治教學中對學生的核心素養教育也越來越重視，促使教師針對學生核心素養的教育進行有效的策略改革，適應學生的發展需要，促進學生的全面發展。因此在道德與法治課程中教師要加強對教材的分析，從教材中尋找資源，結合現代教育的各種手段，形成多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，引導學生對各種課程內容進行深入分析，讓學生可以有效的體驗各種思想情感，促進學生正確人生觀和價值觀的培養。本文首先對核心素養下初中道德與法治高效課堂的教學現狀進行分析，然后重點對核心素養下初中道德與法治高效課堂的教學策略進行深入探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養;道德與法治;高效課堂;教學現狀;策略

隨著時代的發展，在現代社會中對人才素質的要求不斷提高，促使學校在教育中加強對學生素質的培養，積極開展對傳統教學方法的創新改革，促進學生核心素養的教育，為學生今后的生活和工作奠定基礎。因此在初中道德與法治教育中教師可以通過對高效課堂的構建，對學生進行有效的引導，讓學生對教材中知識進行深入體驗，促進學生道德素養的教育提高。

一、核心素養下初中道德與法治高效課堂的教學現狀

1.在道德與法治課程中教師對知識傳授過于重視

在如今道德與法治的教學形式中，雖然素質教育逐漸受到教師們的知識，各種教學改革也在不斷進行，但是應試教育的影響沒有減低，中學考試的要求依然沒有變化，學生還是需要通過學習各種知識點進行考試升學，這就使得很多教師沒有關注學生的素質教育，而過于重視知識教授，忽略了學生的能力培養，這種情況使得學生很難進行深入的思考，影響了道德與法治教育的有效發展，更是不利于學生核心素養的教育，需要教師及時進行改變，不能忽視學生的素質培養。

2.在道德與法治教學中學生沒有形成有效的認識

在現代教育中學生在課堂上的作用越來越大，教師們在尋找教學方式時也需要充分考慮學生的情況，要適應學生的具體情況，才會開展課堂教學。但是在道德與法治教學中很多學生都沒有形成有效的認識，如今中考依然是決定學生今后命運的一個重要因素，而道德與法治僅僅是一個副科，相對于語文、英語、數學等主科來說，很多學生就不是非常重視，再加上教師的教學方法過于陳舊，更是容易引起學生的厭煩，不利于道德與法治的高效教學。

二、核心素養下初中道德與法治高效課堂的教學策略

1.提高教師專業能力，樹立正確教學理念

雖然在現代教育中學生的主體地位逐漸受到教師的認可和重視，但是在具體的教學中經常還是教師占據主導，教師依然對道德與法治教育的效果有著極大的影響。

首先，作為道德與法治課程中的重要教授者，教師應該加強對自身專業能力的提高，樹立正確的教學觀念，從而對學生進行有效的教育。其次，教師需要對教材內容進行深入的研究學習，對自己的工作內容進行刻苦鉆研，學習各種相關的教育資料，參與各種教學公開課，學習其他優秀教師們的教學經驗，促進教師對課堂的有效掌握。最后，教師自身需要形成良好的教育理念，只有教師自己為學生做好表率，在日常生活中言傳身教，才能夠形成良好的課堂氛圍，促進學生道德品格的培養。

2.創設獨特教學情境，形成良好教育平臺

在初中道德與法治教育中學生的學習本身就不能被動的，因為這樣根本不能對學生的心理產生影響，無法有效的進行對學生的素質培養。因此教師需要重視對學生主動性的引導，促使學生自主進行對知識的獲取，鼓勵學生之間進行溝通交流，從而實現對學生的道德教育，因此教師可以采取一些有效的教學方式，創設獨特的教學情境，形成良好的教育平臺，實現對學生核心素養的教育。

例如，在指導學生學習人教版初中道德與法治課程中關于“見義勇為”的知識時，教師可以利用學生生活中的一些案例進行教育，比如對于“老年人跌倒該不該扶”的問題，現代很多人都在進行對這個問題的討論，教師可以指導學生進行對這種現象的分析，尤其是對這種現象的成因和影響進行探討，教師可以通過組織學生進行辯論，讓學生形成對這個問題的認識，從而在討論過程中對學生的道德觀念形成影響，促使學生加強對社會道德的認識，不斷的提高自身的道德素養和法律意識，積極參與到和諧社會的建設中。

3.制定激勵性的機制，提高學生學習積極性

在道德與法治教育中教師需要充分挖掘學生的內在潛力，從而提高對學生的教育效果，實現對學生的素養培養。因此教師可以制定激勵性的教學評價機制，讓學生在學習中感受到鼓勵和支持，從而激發學生的學習動力，積極參與到道德與法治的學習中，促進高效課堂的教學發展。比如，在指導學生學習的過程中教師需要改變評價方式，對于學習努力和態度積極的學生給予更多的支持，不能僅僅贊揚學習成績優秀者，而是需要教師根據學生的學習情況和情感態度進行綜合分析，促使學生能夠不斷的提高自己，培養學生的核心素養。

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