在初中思想品德課教學中對學生創新能力的有效培養

曹玲玲

【摘 要】隨著新課程改革的進一步深化與落實，對初中思想品德課的教學理念也提出了新觀點。教師在初中思想品德課教學過程中，要注重培養學生的創新能力，提升學生的綜合能力與素質，實現學生的全面發展。本文通過分析初中思想品德課教學中培養學生創新能力的重要性，以及初中思想品德課教學的現狀，對初中思想品德課教學中培養學生創新能力的有效策略，提出了自己的教學觀點。

【關鍵詞】初中教育;思想品德教學;創新能力;培養策略

隨著社會的不斷發展與進步，學生必須具備一定的創新能力，才能更好地適應社會的發展及對人才的需求。傳統教育理念下，思想品德課的教學不受重視，導致教師備課敷衍、教學不走心，使得課堂的學習氛圍沉悶又枯燥，課堂教學質量嚴重下降，不利于思想品德課教學中學生創新能力的培養。因此，教師應該加強對初中思想品德課教學中培養學生創新能力有效途徑的探尋，努力提升初中思想品德課的教學效率與質量。

一、初中思想品德教學中培養學生創新能力的重要性

創新是實現社會發展進步的基本動力，學生只有具備了一定創新能力，才能更好地立足于社會之中。初中時期是學生學習生涯中非常重要的階段，在這一階段中，學生的身心逐漸走向成熟，思維模式也開始完善，而通過思想品德課的教學加強對學生創新能力的培養，可以幫助學生提升自身的綜合素質與能力，實現學生的身心健康發展，同時為學生以后的學習奠定基礎。

二、初中思想品德教學的現狀

（一）教學模式單一守舊

雖然新課改的提出，提升了思想品德課的教學地位，對其教學理念和教學模式也進行了創新，但是，仍有很多學校在思想品德課教學時，采用陳舊、單一的教學模式，對學生單純地知識灌輸，沒有為學生提供足夠的思維發散空間，學生長期處于被動的學習狀態，最終形成了固定的思維模式，嚴重影響了學生創新意識的形成。

（二）教學缺乏創新意識

很多教師受傳統教育理念的影響太深，在教學過程中不能很好地體現學生的主體地位，不能充分調動學生學習初中思想品德課的積極性和主動性，沒有真正認識到知識創新的重要性，缺乏培養學生創新能力的意識，一心注重學生的學習成績，忽視了對學生學習能力的培養，不利于學生的全面發展。

三、初中思想品德教學中培養學生創新能力的策略

（一）創設教學情景，營造良好氛圍

初中是學生人格、品德逐漸成形的階段，因此，初中思想品德課的教學對學生的成長和發展具有重要的影響，但是，很多教師沿用陳舊的教學模式，不能很好地激發學生的學習興趣，導致思想品德課的課堂變得死氣沉沉，更不利于學生創新思維和能力的培養。因此，教師應該嘗試著改變自己的教學模式，通過為學生創設教學情境的方法，激發學生的學習積極性，為學生營造一個輕松、愉悅、和諧的學習氛圍。

例如，在學習《消費者的權益》時，教師可以利用問題創設教學情境：同學們在日常的生活中，作為消費者都享受過什么權利？然后組織學生進行討論，利用問題情境導入教學內容，激發學生的學習興趣，同時，提升學生發現問題、解決問題的能力，通過引導學生自主思考與討論，提升學生的創新能力。

（二）利用信息技術，豐富教學活動

隨著科技時代的不斷發展，教學的資源也越來越豐富，在初中思想品德課教學中，教師可以合理采用信息技術教學手段，豐富自己的教學內容和形式，將課本中抽象的知識，通過形象、生動的圖片或視頻展示出來，幫助學生加深理解與記憶，提升學生的創新能力。

例如，在對學生傳授道德知識時，教師可以通過多媒體為學生播放一些“最美孝心少年”“感動中國十大人物”等類似的道德觀察節目，通過分析節目中人物的具體故事，加深了學生道德的認識，培養學生樹立正確的人生、價值觀，并在學習的過程中，提升了自己的創新意識和能力。

（三）聯系實際生活，開展課外活動

俗話說，創新源于實踐。因此，在初中思想品德課教學中，教師應該根據教學內容聯系學生的實際生活或社會熱點新聞，積極開展相關的課外活動，對學生所學的理論知識進行延伸，調動學生學習積極性的同時，提升學生對所學知識的實際運用能力，并在此過程中，培養學生的創新能力。

例如，在為學生講解《消費者的權益》時，教師可以組織學生對生活中常用的物品進行真假辨認，再結合社會上發生的劣質產品事件，如三氯氫氨事件等，為學生講解消費者在日常消費中擁有的各項權益，并組織學生進行討論，積極發表自己的看法。通過聯系學生的實際生活，調動學生的學習興趣，同時培養學生的思維創新能力。

（四）鼓勵學生質疑，拓展學生思維

創新的前提是質疑，通過對舊事物產生疑慮，在尋找答案的過程中，實現事物或觀點的創新。教師在初中思想品德課教學過程中，可以鼓勵學生大膽質疑，在引導學生探尋答案的過程中，幫助學生進行思維拓展，進而提升學生的思維創新意識和能力。

結語

綜上所述，在初中思想品德課教學中培養學生的創新能力，對學生的身心健康發展具有決定性的作用。在教學過程中，教師可以通過創設情境教學、利用現代信息技術、聯系學生實際生活、鼓勵學生大膽質疑等方式，激發學生的學習積極性，豐富自己的教學手段，對學生所學的知識進行延伸教學，拓展學生的思維模式，進而增強學生的思維創新意識，培養學生的創新能力。

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