邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中物理“浸潤(rùn)式”教學(xué)探究

謝慧勤

【摘 要】本文分析邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)普通高中生源的特點(diǎn)，闡述在普通高中物理教學(xué)中實(shí)施“浸潤(rùn)式”教學(xué)的意義，論述實(shí)施“浸潤(rùn)式”教學(xué)的策略，通過(guò)優(yōu)化物理課教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】邊遠(yuǎn)地區(qū) 高中物理 “浸潤(rùn)式”教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10B-0146-02

中學(xué)物理“浸潤(rùn)式”教學(xué)的“浸潤(rùn)”是指通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的途徑，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中受到全方位的滲透，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中潛移默化地養(yǎng)成物理學(xué)科素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。為此，筆者探究在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)普通高中物理教學(xué)中實(shí)施“浸潤(rùn)式”教學(xué)的策略，以優(yōu)化物理課教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中物理開展“浸潤(rùn)式”教學(xué)的意義

河池市宜州區(qū)高級(jí)中學(xué)處于桂西北邊遠(yuǎn)山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生 78% 是少數(shù)民族。生源較差，學(xué)生入學(xué)成績(jī)絕大多數(shù)為 B 等級(jí)，少數(shù)為 C+ 等級(jí)。學(xué)校學(xué)生中農(nóng)村戶口的占 79%，家長(zhǎng)是初中及初中以下學(xué)歷的占 80% 以上，留守或單親等特殊家庭的學(xué)生占 41%，貧困生占 31%，家庭教育環(huán)境較差。83% 的學(xué)生家中沒有書籍，32% 的學(xué)生超過(guò)半年沒有見過(guò)父母。其中，20.5% 的孩子與祖父母（外祖父母）生活，5.4% 的孩子（總數(shù)近 200 人）獨(dú)自生活，9.1% 的孩子寄養(yǎng)于親戚家。鑒于這樣的生源實(shí)際，學(xué)校秉承“著眼整體，注重個(gè)性，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，從思想觀念的轉(zhuǎn)變、行為的養(yǎng)成等方面開展工作，踏踏實(shí)實(shí)地把每一項(xiàng)對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的教育措施落實(shí)到位。學(xué)校重視“浸潤(rùn)式”教學(xué)，以課堂為核心，樹立課外亦課堂的理念，認(rèn)真抓好校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“康、禮、學(xué)、藝、行、悟”的“六字”育人目標(biāo)。

從理論意義來(lái)說(shuō)，高中物理課“浸潤(rùn)式”教學(xué)的研究有利于豐富教育教學(xué)模式，有利于教育教學(xué)理論的進(jìn)一步發(fā)展，也有利于為課堂有效教學(xué)提供重要的理論指導(dǎo)。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，高中物理課“浸潤(rùn)式”教學(xué)的研究有助于樹立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平;有助于改革完善傳統(tǒng)教學(xué)手段，優(yōu)化物理課教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;有助于物理教師適應(yīng)新的教育觀念，增強(qiáng)物理教師對(duì)新課改的適應(yīng)性。

二、邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中物理開展“浸潤(rùn)式”教學(xué)的策略

現(xiàn)以河池市宜州區(qū)高級(jí)中學(xué)為例，闡述實(shí)施高中物理“浸潤(rùn)式”教學(xué)的幾種做法。

（一）書法+規(guī)范化解題

學(xué)校絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們剛從初中升到高中時(shí)，有很多同學(xué)的作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字也很多，書寫格式不規(guī)范;有相當(dāng)多的同學(xué)，把物理題當(dāng)作數(shù)學(xué)題解答，沒有按照規(guī)范的格式作答。鑒于這樣的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校已有的校本書法教材開展活動(dòng)。要求學(xué)生每人一本字帖，每天堅(jiān)持用 15 分鐘時(shí)間練字。高一上學(xué)期，小組硬筆書法互助訓(xùn)練每天一頁(yè)，一個(gè)學(xué)期 100 頁(yè)（楷書）。高一下學(xué)期也是每天一頁(yè)，一個(gè)學(xué)期 100 頁(yè)（行楷）。經(jīng)過(guò)一兩年的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的書寫能力逐漸得到提高。同時(shí)，加強(qiáng)高中物理規(guī)范化答題訓(xùn)練，利用學(xué)習(xí)小組做好平時(shí)的作業(yè)檢查，組內(nèi)互評(píng)，收集素材。老師通過(guò)批改作業(yè)，每次測(cè)驗(yàn)和考試后及時(shí)收集不同階段存在的問(wèn)題，采用個(gè)別或集中點(diǎn)評(píng)的方式，使錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)不斷的糾正，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，逐步讓學(xué)生的物理答題習(xí)慣規(guī)范起來(lái)，并在每個(gè)秋季下半學(xué)期舉行高一年級(jí)物理規(guī)范化解題書寫比賽，樹立榜樣的作用。

（二）閱讀+寫作

從學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)校設(shè)立“閱讀超市”，高一、高二年級(jí)每周安排一節(jié)課到閱覽室開架閱讀，老師隨堂指導(dǎo)監(jiān)督，同時(shí)要求每班每學(xué)期要在閱覽室開展一次閱讀沙龍活動(dòng)，以交流讀書心得。高一、高二年級(jí)每個(gè)學(xué)期要求閱讀 3～5 本有關(guān)物理學(xué)科的書籍。同時(shí)利用寒、暑假時(shí)間再閱讀不少于兩本的物理學(xué)科書籍。高一同學(xué)寫“讀后感”，高二同學(xué)舉行“走進(jìn)×××物理學(xué)家”等諸如此類的讀書、寫作活動(dòng)，開學(xué)收假后進(jìn)行評(píng)比頒獎(jiǎng)，使學(xué)生通過(guò)多讀書增長(zhǎng)物理知識(shí)，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程及其對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

（三）課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

課堂教學(xué)中注重語(yǔ)言浸潤(rùn)方式的應(yīng)用，借助語(yǔ)言這一教學(xué)載體，巧妙地組織教學(xué)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力。在高中物理教學(xué)中，我們會(huì)遇到許多抽象、深?yuàn)W或者是學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)、觀察得到的物理現(xiàn)象。為此，可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)課件實(shí)現(xiàn)物理情景的再現(xiàn)，將動(dòng)畫、圖像、聲音進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更具體直觀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而掌握一些難以理解的物理知識(shí)。

（四）物理社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)組織物理社團(tuán)開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社團(tuán)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的好奇心，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

（五）科教+理綜開放周活動(dòng)

學(xué)校每年定期開展理綜開放周活動(dòng)，組織學(xué)生觀看物理科教視頻，讓他們從中學(xué)習(xí)、感受科學(xué)的魅力;設(shè)立“浸潤(rùn)式”教學(xué)開放課堂，讓各科老師觀摩指導(dǎo);同時(shí)開展物理小制作競(jìng)賽、手抄報(bào)制作競(jìng)賽、閱讀分享會(huì)讀書活動(dòng)評(píng)比、理綜學(xué)科有獎(jiǎng)知識(shí)搶答競(jìng)賽等活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（六）科技活動(dòng)

邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在我國(guó)是一個(gè)相當(dāng)大的群體，他們的科技教育同樣影響著我國(guó)的未來(lái)發(fā)展。因此探究邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中如何開展科技活動(dòng)，具有重要的意義。而大多數(shù)的科技活動(dòng)的開展都離不開物理知識(shí)，因此學(xué)生參與科技活動(dòng)，可以提高其學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。

邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中應(yīng)該利用已有的條件，因地制宜、以點(diǎn)帶面地開展各項(xiàng)科技活動(dòng)，讓邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生也像城里的學(xué)生一樣，能夠參加豐富多彩的科技活動(dòng)，從中受到良好的科普教育，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（七）德育滲透

普通高中物理標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“立德樹人”的思想，體現(xiàn)物理教學(xué)的育人功能。德育的內(nèi)容廣泛，形式豐富，其中法制教育是重要的一部分。物理教師可以分層設(shè)計(jì)，將法制教育內(nèi)容滲透在各個(gè)板塊知識(shí)的教學(xué)中，從而在物理教學(xué)中有效地融入法律、法規(guī)知識(shí)教育，不斷提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

高中物理課堂教學(xué)實(shí)施法制教育“浸潤(rùn)式”教學(xué)的形式多種多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理控制滲透時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)科滲透的優(yōu)勢(shì)，將高中物理課堂教學(xué)與法制教育有機(jī)融合，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在物理教學(xué)中要以學(xué)生為本，盡自己最大的努力，不斷改革、完善教學(xué)模式，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理學(xué)科帶來(lái)的快樂。因此教師要不斷地完善“浸潤(rùn)式”教學(xué)模式，不斷總結(jié)本土化教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，有效浸潤(rùn)，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【基金項(xiàng)目】本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017 年度課題“邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高中物理‘浸潤(rùn)式教學(xué)的實(shí)踐研究”（2017C279）的研究成果之一 。

（責(zé)編 盧建龍）