新時代高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)建路徑研究

【摘 要】本文論述新時代高職院校輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)建路徑，針對新時代高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍面臨的整體素質(zhì)存在缺陷、管理體制不順暢、人力資源效益不高、隊伍不穩(wěn)定等問題，從注重選拔制度、找準輔導(dǎo)員的角色定位、開展主題鮮明的輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)、健全輔導(dǎo)員工作考核機制和激勵機制、建立科學(xué)的輔導(dǎo)員評價機制、增強輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性等方面提出新時代高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)建路徑。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)院 ?輔導(dǎo)員 ?隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0105-02

2000年后，各類高等職業(yè)學(xué)院如雨后春筍般迅速發(fā)展。其中有很大一批是從中專、技校、成人教育學(xué)院合并或者升格而成。高等職業(yè)學(xué)院的在校生，這幾年發(fā)展迅猛，少至幾千人，多則上萬人。生源主要來自普通高考和自主招生，并且錄取分數(shù)線是高招分數(shù)線中最低的。因此，相較于普通高等學(xué)校教育來說，高等職業(yè)學(xué)院的教育管理更加困難。作為高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作管理隊伍中的重要組成力量，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)情況、輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系著高等職業(yè)學(xué)院的穩(wěn)定和發(fā)展。近年來，隨著《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》的頒布和實施，國家對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)明確提出了專業(yè)化、職業(yè)化的要求，為輔導(dǎo)員的成長和發(fā)展做出了指導(dǎo)。在此背景下，本文試針對高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題，探索輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策和有效措施。

一、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)存在缺陷

現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊伍學(xué)生工作專業(yè)知識比較欠缺，思想政治理論素養(yǎng)也需要進一步的提高。就目前高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)而言，存在以下幾個方面的主要問題：一是知識結(jié)構(gòu)比較單一。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分輔導(dǎo)員參加工作后，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，因此，缺乏科學(xué)的管理知識和思想政治教育必須具備專業(yè)技能。二是思想政治理論素養(yǎng)有待進一步提高。隨著高校改革的深入，在學(xué)生中也出現(xiàn)了一些新的問題，輔導(dǎo)員對于學(xué)生中出現(xiàn)的疑點問題、難點問題不能理解，很難為其解決疑難困惑，因此不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需求。

（二）輔導(dǎo)員管理體制不順暢

在高等職業(yè)學(xué)院工作中，對輔導(dǎo)員具有直接或者間接指派工作的部門有很多，包括校黨辦、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部、招生辦、教務(wù)科研處、保衛(wèi)處、校團委、后勤部門等。這種分散的領(lǐng)導(dǎo)方式，使得輔導(dǎo)員在實際工作中容易陷入慌亂的狀態(tài)，并且使得輔導(dǎo)員工作長期處于高壓狀態(tài)。

此外，許多高等職業(yè)院校并沒有明確的輔導(dǎo)員工作職責(zé)，使得輔導(dǎo)員處于“打雜”的工作狀態(tài)。基本上，只要涉及學(xué)生事務(wù)，通常直接或間接地由輔導(dǎo)員處理。例如，班級的建設(shè);對班級干部工作進行指導(dǎo);對學(xué)生進行思想教育;抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè);對學(xué)生的道德、智力、體格檢查和學(xué)生獎學(xué)金進行評估;解決學(xué)生之間的糾紛;引導(dǎo)學(xué)生干部隊伍的建設(shè);對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的調(diào)查工作做好;要引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè);在畢業(yè)教育做好相關(guān)工作。錯綜復(fù)雜的工作，容易導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員無法抓住關(guān)鍵工作，常常感到深深的疲憊和如履薄冰的壓力。

（三）輔導(dǎo)員人力資源效益不高

首先，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員門檻較低。大學(xué)生思想政治教育工作是一項集教育、管理、服務(wù)于一體的工作，其對知識、技能、職業(yè)道德、客觀素質(zhì)的要求比較高。目前大多數(shù)高等職業(yè)院校對輔導(dǎo)員的選拔不到位，任何專業(yè)背景都可以擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，造成輔導(dǎo)員隊伍的“入口”太大、門檻太低。

其次，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作錯綜復(fù)雜且發(fā)展前景堪憂。據(jù)調(diào)查，目前輔導(dǎo)員普遍感覺到：第一，整天忙忙碌碌，但是事業(yè)的成就感比較差。在輔導(dǎo)員的工作中，有重事務(wù)、輕總結(jié)，重實踐、輕研究的狀況出現(xiàn)。第二，有的輔導(dǎo)員認為輔導(dǎo)員不是一種終身職業(yè)，對其職業(yè)的發(fā)展方向和前景比較擔(dān)憂。第三，輔導(dǎo)員從級別、職稱到工作待遇都存在不對等。第四，輔導(dǎo)員的知識密集型崗位以及對思想政治教育工作者的高標準要求，加之細化的工作和日常瑣碎的事務(wù)，都需要輔導(dǎo)員付出極大的精力，因此許多輔導(dǎo)員倍感疲倦。

（四）輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定

輔導(dǎo)員隊伍普遍存在不穩(wěn)定的情況。這一問題已經(jīng)成為高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作中的一個難題，對學(xué)生工作的順利開展造成一定的阻礙。很多輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作當作一個過渡性的工作，大部分輔導(dǎo)員在工作2到3年之后選擇轉(zhuǎn)崗或者學(xué)習(xí)深造，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊伍的高流動性使輔導(dǎo)員總是處于“新手”狀態(tài)，導(dǎo)致很多短期行為，使大學(xué)生思想政治教育工作的連續(xù)性受到影響。客觀地講，輔導(dǎo)員需要一定的流動性，但流動性太大，會影響隊伍培養(yǎng)和團隊建設(shè)的有效性。

二、新時代高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

（一）注重選拔制度

新時代高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)嚴格輔導(dǎo)員選拔制度，首先，嚴格從“入口”把關(guān)，將優(yōu)秀的人才選拔到輔導(dǎo)員隊伍中來;其次，對選拔來的輔導(dǎo)員進行專業(yè)化的培養(yǎng)，堅定輔導(dǎo)員政治信念，培養(yǎng)輔導(dǎo)員敬業(yè)精神，形成科學(xué)的“養(yǎng)用結(jié)合”機制。由此建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。

（二）找準輔導(dǎo)員的角色定位

角色是指個體人在社會中所具有的一種身份，每一種社會身份都具有特定的行為模式及其行為規(guī)范。輔導(dǎo)員也具有相應(yīng)的行為模式及其行為規(guī)范。因此，要對輔導(dǎo)員角色進行明確的定位，高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員具有以下幾種角色：在高等職業(yè)學(xué)院思想政治工作中，輔導(dǎo)員首先是實施者。這要求輔導(dǎo)員深入大學(xué)生中，做好思想政治教育工作。其次是實踐者，要做好學(xué)生的管理和服務(wù)工作。再次是學(xué)生生活中的導(dǎo)師。大學(xué)生活是學(xué)生形成人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。輔導(dǎo)員對學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。最后輔導(dǎo)員還是大學(xué)生成長過程中的良師益友。

（三）開展主題鮮明的輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)

定期開展關(guān)于“如何進行第二課堂活動”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法”等主題的輔導(dǎo)員強化培訓(xùn);通過書本、多媒體等多元化媒介傳播先進理論知識;定期開展教師間的報告會，交流經(jīng)驗與彌補不足，從而使輔導(dǎo)員可以隨時充電學(xué)習(xí)，并利用新時代的教育理念與方法，貫徹“以生為本”的先進教育理論，促使學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)并不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）健全輔導(dǎo)員工作考核機制和激勵機制

輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重點應(yīng)放在健全輔導(dǎo)員工作考核機制和激勵機制上。應(yīng)激發(fā)輔導(dǎo)員的成就感，充分調(diào)動他們的工作積極性，激發(fā)他們創(chuàng)新能力。高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員，表揚和宣傳其先進行為，給予其精神和物質(zhì)上的關(guān)懷，支持和肯定其工作成果，激發(fā)其責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神。同時，建立輔導(dǎo)員淘汰機制，引入競爭機制，責(zé)任感不強、專業(yè)能力差、考核不合格的輔導(dǎo)員將被解聘。如此才能真正提高高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員的職業(yè)吸引力，創(chuàng)造一種歸屬感，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造力。

（五）建立科學(xué)的輔導(dǎo)員評價機制

評估是輔導(dǎo)員科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)合理的評價體系對促進輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展、指導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有重要意義。為了實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，必須根據(jù)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容、特點和性質(zhì)，設(shè)計和建立一套科學(xué)的考核評價方法，加強輔導(dǎo)員的規(guī)范化管理和科學(xué)考核。

（六）增強輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性

增強輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性的首要前提是解決其出路問題。高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)院人事制度，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供幫助，讓輔導(dǎo)員在崗位上能看到職業(yè)前景，從而增強他們工作的積極性。第一，大膽提拔任用輔導(dǎo)員，將在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員安排到其他黨政管理崗位，提高輔導(dǎo)員工作的積極性;第二，適當調(diào)動高等職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員到教學(xué)崗位。由此確保高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊伍的穩(wěn)定性。

總之，為適應(yīng)新時代的要求，教育好新時代的高職生，應(yīng)加強高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的科學(xué)性和可持續(xù)性。高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)創(chuàng)造有利條件，搭建專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展平臺，努力打造一支更加專業(yè)化職業(yè)化的思想政治教育一線工作者，高校精神文明建設(shè)的中堅力量，學(xué)生健康成長的管理者和指導(dǎo)者，以及黨的思想路線、方針、政策的傳播者隊伍。

【參考文獻】

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[4]王小紅.高校輔導(dǎo)員工作的理論與實踐[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010

【基金項目】2018—2019年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院行政管理、輔導(dǎo)員工作研究項目“高校輔導(dǎo)員面臨的工作困難及改進路徑探索”（XY2019FDYB06）

【作者簡介】張宇斐（1982— ?），女，廣西博白人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：學(xué)生管理和文學(xué)研究。

（責(zé)編 何田田）