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【摘要】高中音樂教育水平的提高，可以有效提高學生音樂方面的欣賞水平，激發對音樂更大的興趣，提高音樂課堂的參與性。音樂教育者在具體教學過程中要注意提升學生的鑒賞能力，鑒賞能力的提升有助于學生更好地體會音樂藝術所具備的真正魅力。但是現實情況是由于教學方法的錯誤，致使學生對音樂的學習積極性不高。本文主要針對高中教學中存在的問題進行分析并提出了相應的建議，希望對音樂教育者能有一定的幫助，完善教學方法，使教學目標得以更好的實現。

【關鍵詞】高中音樂；欣賞式教學；問題探究；策略研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

音樂學習方面，欣賞式的教育教學方法可以很好地實現學生的學習目標，使學生的欣賞水平不斷進步，邁向更高的欣賞層次。高中是學生學習生涯的關鍵時期，對學生提出了更高的要求，要求學生在高中階段的學習過程中實現自身素質的不斷完善和能力的進一步提高，只有這樣才能更好地緊跟時代發展的步伐，為學生今后的發展打下良好的基礎。學生良好的音樂學習過程，可以陶冶情操，凈化精神世界，促進全面發展。

一、目前高中音樂教育中出現的問題

（一）教師的素質參差不齊

在應試教育的模式下，很多學校并不重視音樂學科的建設，對音樂教師也沒有較高的要求，很多學校任教的音樂教師不具備相應的音樂教學素養，不能提供有效的教學內容和教學方式方法。具體表現為，在教學內容的選擇上，只是單純地進行流水賬似的背景介紹和簡單的歌曲思想介紹，更直接的，音樂課只進行歌曲的播放，學生得到放羊似的管理，完全得不到相關的音樂知識的學習，音樂素養得不到提高。而且，在此種教育模式下，教師和學生之間缺少必要的溝通，教師不了解學生在相關音樂知識方面的需求，學生很難對教師表達自己的看法，提出相應的建議。

（二）學生對音樂學習的重要性認識不夠

在高考的壓力之下，很多學生不能認識到音樂學習的重要性，片面、錯誤地認為音樂學習只是在浪費時間。表現為在音樂課堂上不進行音樂知識的學習，不配合音樂老師的工作，甚至出現在音樂課上進行其他科目的學習，完全失去了音樂學習的積極性，致使音樂學習效率低。

（三）教學內容單一

教學單一帶來的影響是使音樂課教育失去其本來的吸引力，學生喪失學習音樂知識的積極性。一些教師在音樂課上單純進行歌曲的講解，單一歌曲片段播放，使學生的課程體驗十分痛苦，甚至對音樂課產生厭惡情緒。

二、高中音樂的有效教學策略

（一）回味經典內容，引起學生的學習興趣

在高考的壓力下，學校注重高考相關科目的學習，輕視音樂教學，面對這樣的情況，教師可以在教學中引入欣賞式的音樂教學模式，給學生提供一個較為放松愉快的學習環境，降低音樂學習的門檻，幫助學生建立音樂學習興趣，積極投身音樂學習中[1]。

（二）合理安排教學內容

為了順利激發學生的音樂學習興趣，需要教師注意教學內容的科學性，安排科學的欣賞式音樂作為教學內容。具體實施時，教師可以在課程開始之前播放一些音樂，使學生從緊張的學習節奏中解放出來，得到身心上的放松，減輕壓力。在這樣的音樂學習模式下有利于學生理解音樂的內容，增強同學之間的交流，在與同學分享自己對音樂的看法的過程中加強交流。有利于學生更了解音樂帶來的直觀益處，通過音樂欣賞將自己從繁重的高中學習狀態中解放出來，這種綠洲般的滋潤身心的體驗，是音樂直觀益處的體現，有利于學生了解音樂給人帶來的好處，促進學生進一步配合高中音樂教學，產生對音樂的興趣，最后實現高中音樂的高效學習。教師在此過程中可以對學生進行一定的引導，在音樂欣賞完畢后，鼓勵學生抒發自己內心的想法，鍛煉表達能力的同時，有利于教師根據學生的理解情況對學生進行指導，這里要注意，對相關音樂知識的講解切忌講解過于冗雜、難以理解的知識，扼殺學生對音樂的興趣，講解內容的選擇可以適當添加當前學生感興趣的內容，并做到循序漸進；最后，教師可以引導學生進行簡單的樂器學習和演奏，讓學生通過自己的雙手感受音樂的節奏變化，音調高低，通過這種方式讓學生真正站在音樂世界的大門前[2]。

（三）增加課程的豐富性

博采眾長，為學生展現音樂世界的豐富性。這方面主要是針對教學內容而言，即課堂上所選用的音樂素材，由于每個學生的性格、審美、成長經歷都不同，使學生之間的審美就存在不同，對音樂的喜好也不同，這就要求教師在課程內容的選擇不能只拘泥于單一的音樂類型，要豐富音樂的種類，盡量做到讓每個學生都找到喜歡的音樂形式、音樂題材和類型等。教學內容的豐富性還體現在，教師能夠根據學生的需求，及時調整教學內容，教師可以適當增加當下學生感興趣的內容，或者學生反饋較好的內容。這里強調對音樂欣賞能力的培養，教師在展現不同音樂時要學生講述音樂所背后所傳達的思想感情，例如在欣賞《高山流水》時，引導其體味古箏的聲音中包含的巍峨高山的雄偉氣勢和潺潺流水的柔美，感受節奏變換帶來的不同魅力。欣賞《沂蒙山》時，引導學生理解音樂使如何傳遞出當地人民的質樸和美好。教師始終是引導者，不能根據自己單方面的喜好設置教學內容。另外，教師要對音樂內容進行簡單的介紹，方便學生進一步了解自己喜歡的內容，不斷提高音樂鑒賞能力[3]。

（四）心靈感觸，提升學生鑒賞能力

體會音樂所帶給人們的心靈感受。教師在進行音樂的欣賞教學時要豐盈音樂的背景，為同學們介紹音樂的背景、作者的所處環境以及當時作者的心理狀態等，將學生帶入音樂的情境，在特定的情境下體會音樂帶給人的心靈的觸感和音樂的情感色彩。文字、音樂、舞蹈等都是為了傳達和交流，服務于人類的思想和感情，不過是表達形式的不同，教師要引導學生進入更深層次的音樂欣賞和理解，進一步體會音樂帶給人們的意義。例如，對于教學內容中蒙古族的音樂作品，教師可以在欣賞之前向學生介紹蒙古族的地域文化背景和特色，借助多媒體向學生展示蒙古族的馬頭琴、蒙古族當地舞蹈等，使講解更加鮮活，幫助學生更好地理解音樂背景，更好地體會音樂要向聽眾傳達的感情，提高學生的音樂欣賞能力。

（五）豐富音樂課堂活動

開展音樂課堂活動，主要目的是讓學生在實踐中檢驗自己的學習成果，不斷提高整體音樂素養。為了緩解學生的課業壓力，音樂教師可以在課堂上留給學生充分的時間進行準備，并積極地與學生進行溝通，對學生提供一定的指導。例如可以在課堂上開展“小型音樂劇”的展示，給學生擬定一個范圍，學生可以在這個這個范圍內自由發揮，角色的設定，情節的發展，音樂的選擇，組成小組，學生之間配合完成音樂劇的展示。教師在這個過程中，一是，給學生充足的時間進行準備，讓學生在輕松愉快的氛圍內開展課堂活動；二是教師要在活動準備期間充分聽取小組之間的計劃和安排，給予小組適當的引導和建議，幫助各小組充分完成活動安排；最后，在小組進行“小型音樂劇”的展示后，教師要鼓勵學生對自己的音樂劇進行介紹，充分表達自己的想法，與此同時，教師應當用自己的話復述學生的表達，及時肯定學生的想法并提出表揚，幫助學生樹立自信心，激發學生學習的積極性，進一步促進后續教學活動的展開[4]。

（六）教育者自身的學習和發展

作為教育者，音樂教師要具備相應的學習能力和求知欲，在教學活動中不斷發現問題、解決問題。通過學習完善自己的知識體系，同時涉獵其他領域的內容，引入新的思維方式和方法，以促進音樂教學的展開；關注時事，保證教學內容與時俱進，符合時代的要求，為學業繁重的高中學生提供了解社會動態的渠道，保證自己和學生共同發展、共同提高[5]。

（七）對教學內容的適當取舍

可能有人認為，高中音樂的欣賞教育是用“教學手段”粉飾偷懶，是對應試教育的妥協，高中音樂教育采取欣賞式教育盡管看似舍棄了部分理論教育的部分，但這只是針對與教學內容而言，談論教學效果要結合教學目標和教學的實施效率。在欣賞式音樂教育模式形式下，提高了學生音樂學習的興趣和效率，通過各種教學活動，實現了提高學生音樂欣賞水平的教學目標。欣賞式的音樂教育模式，是結合高中學習環境，高中音樂教學目標的正確選擇，協調了學生與高中繁重課業的矛盾。教師在具體教學過程中，要注重教學內容選擇的取舍，宏觀計劃，微觀落地，去掉對學生沒有實際幫助的內容，重點突出對學生音樂素養的提高能起到切實幫助的教學內容[6]。

三、結束語

結合以上種種，高中音樂教師需要豐富教學內容和手段，對其不斷地完善和提高，并進行適當的取舍，以適應學生的音樂學習需求。教師要引導學生了解音樂表象之下所蘊藏的知識和感情沉淀，帶領學生進入豐富多彩的音樂世界。

參考文獻：

[1]江兆軍.高中音樂有效教學方法策略探究[J].北方音樂，2018，38（21）：211-212.

[2]汪春.巧設情境提高高中音樂教學有效性[J].北方音樂，2018，38（10）：198.

[3]游晉卿，韓晶晶.創設有效教學情境，打造魅力音樂課堂[J].北方音樂，2018，38（9）：235.

[4]陳偉.談“如何在高中音樂教學中推進有效教學模式”有感[J].北方音樂，2018，38（3）：223.

[5]王海英.高中音樂課程有效教學方法分析[J].農家參謀，2017（24）：163.

[6]覃丹.淺談高中音樂教學中的創新教育[J].北方音樂，2017，37（20）：207.

作者簡介：趙琳（1976-），女，漢族，研究方向：高中音樂教育教學。