大學生勞動精神培育的現狀及對策

摘 要：當前，大學生的勞動精神的培育現狀令人擔憂，部分大學生主動勞動意識淡?。粍趧庸F象嚴重；對勞動的重視度遠遠不夠；并且缺乏勞動光榮的信念。究其原因，有大學生缺乏勞動的自覺性；家庭缺少勞動氛圍的熏陶；學校對學生的勞動教育缺位；不良環境對大學生的侵蝕。面對這些現狀，筆者認為應從國家、社會、家庭、學校、學生個人的角度探尋解決措施。

關鍵詞：大學生；勞動精神；培育；現狀；對策

基金項目：本文系西華師范大學馬克思主義學院院級課題“新時代大學生勞動精神培育研究”（項目編號：xhsdmks201906）。

1 大學生勞動精神的現狀

1）大學生主動勞動意識淡薄。當今的大學生多為“95后”、“00后”，且多為獨生子女。這一代人缺乏艱苦奮斗的環境，一生下來就倍受父母的保護，沒有從事過體力勞動，有的大學生甚至不會自己洗衣服、打掃房間，到了大學里缺乏獨立生活的能力，給自己、家庭造成一定的困擾。自己的事尚且不能獨立完成，更別提主動參與勞動。勞動意識的淡薄，造成了有的大學生不參與勞動的現象。

2）大學生勞動功利化現象嚴重。有的高校為大學生設置了社會實踐考察活動，并對其表現進行考核，這本來是件好事，但同時也導致了部分大學生從事勞動是為了掙取量化分、考核分，從而幫助自己獲得評優評獎的機會。這種勞動功利化現象在大學生中不占少數。這是典型的為了勞動而勞動，而不是發自內心想要鍛煉自己，提升自己的綜合素質。這種不良現象應該得到及時遏制。

3）大學生對勞動的重視度不夠。部分高校過于重視對大學生理論知識的灌輸，而輕視對學生的實踐鍛煉。這就直接導致了大學生對勞動的不重視，認為只要學習成績好就可以了。殊不知，社會需要的是具有動手操作能力的綜合型人才，而不是滿嘴大道理而不會實際操作的人。高校應肩負起培育社會真正需要的人才的使命，加強對大學生的勞動教育，培養德智體美勞全面發展的新時代人才。

4）大學生缺乏勞動光榮的信念。在不少學校里，勞動仍然作為懲戒學生的手段。這很容易導致學生產生錯誤的認識，誤認為勞動是可恥的。社會上也還存在輕視勞動，蔑視勞動者的現象，尤其是為我們生活提供基本服務的勞動者，看似他們的工作沒什么難度，沒有太多的技術含量，但缺少了他們又是萬萬不可的，這一批勞動者應該得到社會的普遍尊重和保護。要在全社會形成一種和諧的輿論氛圍，形成勞動光榮，勞動者偉大的輿論場，才能夠引導學生樹立勞動光榮的堅定信念。

2 大學生勞動精神培育出現問題的原因分析

1）大學生缺乏勞動的自覺性。有的大學生從小衣來伸手、飯來張口，從未想過要主動勞動，缺乏勞動的自覺性。部分大學生在家從來沒有參加過勞動，在學校更是沒有參加勞動的機會，一心只想著讀圣賢書，忽視書本上的理論知識與具體實踐的結合。這就直接導致了大學生缺乏勞動精神，缺乏勞動的主動性和創造性。這一原因是大學生勞動精神缺失的主觀方面的原因。

2）家庭缺少勞動氛圍的熏陶。有研究表明，幼年到青少年期間的家庭教育對學生精神上的影響起著至關重要的作用。而家長常常忽視這一點，只讓自己的孩子全身心地投入學習，其他的一律包辦，這種過度的溺愛和保護，容易使學生認為勞動不重要，只要學習好成績好就可以了。這就導致了大學生缺乏培養勞動精神的氛圍，沒能從小養成熱愛勞動的良好習慣。

3）學校對學生的勞動教育缺位。大學生的大部分時光是在大學里度過的，有的大學生把寶貴的青春時光用在休閑和娛樂上，在社會實踐方面很少涉足，或者根本沒有涉足，學習止步于書本知識。并且很多學校并未開設勞動課程，對學生的勞動教育存在缺位的現象，即使有的學校會在課堂上跟學生口頭講述要熱愛勞動，但多浮于表面，很多都沒有真正落地實施。這對大學生的全面發展是有害的。

4）不良環境對大學生的侵蝕。當今社會，有的不良社會現象容易侵蝕大學生。如拜金主義、享樂主義等不良風氣在社會上的盛行。大學生作為一個特殊的群體，很容易受到外界的諸多誘惑。有的大學生出現幻想不通過勞動實現一夜暴富等天真想法，追隨享樂主義、拜金主義等不良之風，與主流價值觀相悖，這些都非常不利于大學生的健康成長，也不利于社會的和諧穩定。

3 培育新時代大學生勞動精神的主要路徑

1）黨和國家要繼續弘揚勞動者偉大精神，勞動偉大精神。黨和國家要從政策角度入手，出臺相關政策保護勞動者的合法權益。運用政治、經濟、法律等多項措施，將勞動成果更好的回饋給勞動者，賦予勞動光榮而神圣的地位。黨和國家要繼續弘揚勞動者偉大精神，勞動偉大精神。主動把握勞動精神的內核，引導全國人民主動弘揚勞動精神，努力踐行勞動精神。

2）全社會要倡導勞動精神，營造勞動光榮的社會氛圍。社會要逐步形成以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的輿論氛圍，營造勞動光榮的社會氛圍。使全社會形成弘揚勞動精神的主流意識，尊重勞動、尊重勞動者，摒棄一切想要不勞而獲、貪圖享樂的錯誤思想，真正讓勞動成為全社會的價值追求，讓勞動者成為令人尊重的對象，給勞動者以應有的社會地位。

3）學校開設必要的勞動課程，積極組織開展社會實踐活動。學校作為教書育人的重要場所，承擔著培養全面發展的社會主義接班人的重要任務。因此，在學校教育的過程中，要注意培養德智體美勞全面發展的學生?？梢酝ㄟ^為學生開設專門的勞動課程，組織社會實踐活動等形式，使學生將課堂所學與實際操作結合起來，更加有利于大學生的成長成才。

4）家長要帶頭做熱愛勞動的表率，給學生弘揚勞動精神做表率。父母是孩子最好的老師。家長要以身作則，率先垂范，為孩子樹立起良好的榜樣，使孩子在潛移默化的過程中養成良好的勞動習慣，以潤物細無聲的方式教導孩子尊重勞動、熱愛勞動，為孩子弘揚勞動精神做好先鋒和表率。只有家長在弘揚勞動精神方面做好了，大學生才能發自內心的跟著學習，這就是榜樣的力量。

5）大學生要樹立勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的觀念。大學生要學會在生活中培養良好的勞動習慣，樹立起勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的觀念。充分把握好寶貴的青春時光，在學習好理論知識的同時，把理論與實踐結合起來，積極參加學校、社會組織的各項實踐活動，在活動過程中，逐漸培養自己的勞動觀念，爭取為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

4 結語

通過對大學生勞動精神培育現狀的分析，有利于更好的把握當下大學生的勞動能力和勞動素質的培育狀況，并針對他們出現的一些問題提出相應的解決措施，及時遏制不良現象，為將來大學生更好的進入社會、服務社會奠定基礎。大學生勞動精神的培育不單是大學生這一主體自己的事，更有賴于國家社會家庭學校綜合施策，為更好地培育大學生的勞動精神提供動力支撐。相信通過幾大主體的共同努力，大學生將呈現出更好的勞動精神面貌，以蓬勃的朝氣致力于偉大中國夢的實現。

參考文獻

[1]岳海洋.新時代加強高校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑[J].思想理論教育，2019（03）.

[2]李珂，蔡元帥.陶行知勞動教育思想對新時代加強大學生勞動教育的啟示[J].思想教育研究，2019（01）.

[3]姚博.思想政治教育視域下大學生勞動教育研究[D].重慶工商大學，2013.

作者簡介

趙小瑜，女，四川達州人，西華師范大學馬克思主義學院碩士研究生，主要研究大學生思想政治教育理論與實踐。