以綜合素質培養為前提的高職教育教學模式探究

摘 要：培養學生的綜合素質是當前高職教育教學中一個重要的內容，每名學生的綜合素質決定了一所職業院校的前景發展。隨著社會及用人單位對人才的要求提高，高校應加強對學生綜合素質、技術水平進行培養，促進學生實踐能力和職業素養的提高。本文分析了高職院校以綜合素質培養為前提的教學模式的重要性，從而對高職教育教學模式進行了探究，摸索了新的教學方案。

關鍵詞：綜合素質；培養；高職教育；教學模式

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是高等教育中的一個類型，是以職業崗位為導向，以職業技術能力為基礎的新型高等教育，具有很強的實踐性與職業性，它與普通高等教育一起共同構成了現行高等教育體系[1]。隨著國家對高職院校教育教學的重視，在實際教學過程中院校過重于培養學生的技能水平，而忽略了對綜合素質的培養。在這個人才競爭激烈的社會，只有不斷提高學生的綜合素質，才能使學生在后續的發展中開發個人潛力，推動他們更好的就業。

1 樹立基于綜合素質培養的高職教育教學模式的重要意義

基于綜合素質對于衡量人才的基本要求，培養學生的綜合素質是當前高職教育教學的重要人物，綜合素質的培養能夠有效的提高學生的人生觀、世界觀、價值觀，只有將綜合素質與高等教育相結合，才能夠使高職院校長遠發展。

1.1 滿足社會對人才的客觀要求

隨著社會的進步，各個單位及企業對人才質量的要求越來越高，只有提高學生的綜合素質，才能夠滿足單位及企業對人才的需求。在教育教學的培養中，以學生綜合素質培養和專業素養培養相緊密結合，才能夠使學生在這個競爭激烈的環境中如魚得水，行走自如。因此建立正確的教學模式，才能滿足當前社會對人才的客觀要求。

1.2 促進高職院校德育工作的開展

提高學生的綜合素質，不僅可以使學生提高自身的道德修養，培養自己的職業道德，確定自己今后職業生涯的發展，是學生在今后的崗位中能夠更加有使命感，以積極的態度來對待自己的工作，還能夠提升學校對于德育工作的開展。德育教育能夠使學生提高鑒賞水平及觀察能力，實現精神與物質的雙重滿足，有利于學生身心健康的成長，同時也能夠為社會及企業提供更多更優秀的高質量人才，為國家的發展貢獻力量。

1.3 滿足高職學生自身的發展需求

高等教育是學生在進入社會中最后一個教育環節，是提高學生對社會的認知、提高自身能力的重要時期，如果在這個階段不注重對學生綜合素質的培養，很可能就導致學生出現發展失衡的表現。綜合素質的培養能夠使學生對客觀世界有著更全面的認識，在職業競爭中有更好的表現。目前很多高職院校僅僅培養了學生的專業素質，只讓學生對一些代表性的歷史人物、歷史事跡、學術大家等有一定的了解，而忽視了對其綜合素質的培養。殊不知，對學生的綜合素質進行培養，也是讓學生自身形成強有力的創新意識以及敏銳思辨能力的基礎條件之一[2]。真正的人才不僅擁有過硬的專業技術，還要在工作不斷創新、勇于實踐、與時俱進，以保準質量為前提完成工作任務，實現學生的個人價值觀。

2 基于綜合素質培養的高職教育教學模式具體實踐方法

2.1 設計完善的課程體系

設計完善的課程體系，就是將實踐、感情、理論相結合，使學生通過合理的課程設計激發出求知欲望。高校在設置課程方面，要根據學生對專業知識儲備的客觀差異、生活習慣不同、民族文化差異等不同的特征，以注重學生的個性化發展為前提行課程設置。高職院校在課程設置方面，不僅要設立實踐課程，還要設立理論課程。在教學的過重老師要將知識點與實際生活相結合，培養學生的溝通能力、思考能力，強化學生的思想教育。通過多元化的課程設置，加強學生在哲學、語言、宗教等方面的深層了解，傳承我國的優良文化傳統，提高學生綜合素質的培養。

2.2 提高師資教學水平

高職院校的師資水平直接關系學生今后的職業規劃，因此建立基于綜合素質培養的高職教育教學模式來說，提高學校師資的教學水平至關重要。首先學校要為老師提供更好的教學環境，使教師能夠更安心，更投入的對學生進行綜合素質的培養工作中來，其次學校也要為教師提供可以為他們提高專業實力和教學水平的平臺，使他們可以利用更好的專業知識來教導學生，保障學校綜合素質培養的效果。要以滿足專業現狀與發展和教師個體現狀與發展需求為出發點，以長線專業和重點專業師資培養為核心，以職業道德和教師基本素 質培養為前提，以專業技能和綜合職業能力培養為重點[3]。與常規的教育不同，高等職業教育是建立在高職學生能夠更加完善知識技能體系的重要教育教學。高校應該根據企業不同職業的種類，開展不同類型的相關職業教育，這樣有利于學生對企業的經營管理與流程有一個更全面的了解。因此提高高職院校教師的師資水平，要多層次、多種類的培訓教師的綜合素質，以完善的制度、齊全的設備、良好的教育觀念、及專業的技術水平為基礎，培養教師的綜合素質。

2.3 更新教育理念，突出學生主導位置

高職院校應該及時了解當前市場的發展動向，根據趨勢的發展對教學的模式做出改變創新，確保學生能夠適用于企業及單位的用人標準。其次高職院校還應該要了解學生的學習情況，根據不同的學生，制定不同的教學方案，綜合提高學生的專業技能。動態調整教育計劃，就是根據企業的變化，學生的不同，培養學生的綜合素質，在當前的市場需求上有著重要的作用。要以學生為中心，創新新的教學模式，在教學的過程中要學會靈活的教學方法，讓學生在遇到問題解決問題的時候，能夠不束手束腳。新的教育理念就是要充分調動學生自主學習的積極性，增加師生之間的溝通，讓學生和教師之間產生共鳴，從而加快學生自身的成長和發展。在教學的過程可以采用校企聯合的方式，綜合提高學生的多方面綜合教育。校企聯合就是將學校與企業相結合。共同培養學生的專業能力與綜合素質。首先就是需要強化師資力量，學校可以邀請一些優秀的企業員工，在學校做講座演講，使學生及學校可以更好的了解當前市場的發展動態。其次就是對課程要結構要優化，在實際的教學過程中教師應該根據企業的發展現狀，對于課程做出創新改革，做出能夠更適應學生發展的課程。最后就是要完善學生的實訓環境，提高學生的實踐能力。

3 總結

綜上所述，提高學生綜合素質培養的高職教育教學模式給學校培養人才帶來了極大好處，既幫助學生提高了綜合素質和專業技能能力，又能增加了人才培養的有效性。因此，學校應該從新的教學理念、提高學校師資水平、完善課程體系等方面入手，綜合構建新型有效的高職教育教學模式，對社會和國家培養更優秀的高質量人才。隨著國家的發展越來越快，對人才的要求也越來越高，這就需要高職院校在教育教學的過程中，不僅要提高學生的專業技能培訓，還要加強對學生綜合素質的培養，這才能夠真正滿足社會發展的需要。

參考文獻

[1]秦江濤，黃文祥.基于綜合素質培養的高職教育教學模式研究[J].現代商貿工業，2015（26）：216-217.

[2]李明.以綜合素質提升為導向的高職人才培養思考[J].現代企業教育，2014（16）：133-133.

[3]樊玉國.行業背景下高職院校學生綜合素質培養模式研究——以山東交通職業學院為例[J].中國職業技術教育，2013（19）：79-82.

作者簡介

王玥（1986-），女，漢，河南鄭州，碩士，助教，研究方向：現代禮儀。