“互聯網+化學科普”在青少年科學素質提升中的探究

劉玉鳳 張仲利

摘 要：青少年科學素質的提升對科技生產的發展會產生深遠的影響。論述了青少年化學素質提升的必要性，通過“互聯網+化學科普”提升青少年科學素質的方法和途徑。

關鍵詞：互聯網；青少年；科學素質

基金項目：2017年度甘肅省高等學校科研項目“互聯網+化學科普”在青少年科學素質提升中的研究及應用開發”（項目編號：2017B-31）

金昌市科技計劃項目新時代化學科普在“智慧金昌”建設中的研究與實踐（項目編號：2018KJJH）

甘肅有色冶金職業技術學院科研項目“互聯網+化學科普”在高職學生素質提升中的研究及應用開發”（項目編號：GYY2017Y11）

科學技術是第一生產力已被人們廣為認同和理解，科技生產正迅猛發展，知識經濟正高度信息化，國際競爭日益激烈，而培養青少年的科學素養，通過科普活動提升公民科學素質變得尤為重要[1]。習近平總書記在全國“科技三會”上也指出，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。

化學是一門與現代科技創新關系較為緊密的學科，同時化學涉及到了人類日常生活衣食住行的各個方面，化學被認為是人生不可或缺的科學素質。但是，縱觀化學科普在科普中的地位、化學科普的比重與化學在公眾生活中所處的地位是極不相稱的。為切實提高青少年的科學素質，本文結合培養青少年化學素質提升的必要性，就如何通過“互聯網+化學科普”提升青少年科學素質的方法和途徑進行探討具有實際應用價值。

1 青少年化學素質提升的必要性

1.1 化學學科自身的特點

化學是一門基礎自然科學，它是人類認識世界、改造世界的銳利武器。目前化學科學已經滲透到國民經濟的一切技術領域，它在為人類提供豐美的食品、豐富的能源、品種繁多的材料、治療疾病的醫藥，以及保護人類的生存環境等方面起了巨大的作用。因而只有將化學與人類生活緊密的聯系在一起才能充分體現化學學科的價值，進而獲得人們的認可。

1.2 青少年堪憂的化學科普現狀

眾所周知，化學自身存在有毒、易燃、易爆等安全性特點，因此相對于生物、物理等科普，化學科普向青少年展示的形式較單一，主要以科普展覽為主，輔之以簡單的化學實驗、科普活動等，由于化學科普向青少年展示的內容較狹窄、展示的手段較有限，加之化學科普的從業人員不具備較強的專業素質，外出培訓機會較少，學習和吸收現代化學科普的理念不夠，具有的理論水平和實踐能力都較為欠缺，使得青少年缺少參與化學科普活動的熱情和積極性，嚴重影響了化學科普的有效開展。

1.3 有利于提高青少年的科學興趣

眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，包括我們人體不可缺少的許多元素。人類生活環境中的物質大多數是用化學方法由人工合成的，如化肥、農藥等。它們形形色色、無所不在，使人類社會的物質生活更加豐富多彩。可見生活處處彰顯化學。因此結合生活有效地開展化學科普工作，將有利于提高青少年的科學興趣，為全民科學素質的提高奠定堅實的基礎。

2 通過“互聯網+化學科普”提升青少年科學素質的方法和途徑

2.1 通過互聯網增加化學科普的表現形式，提高青少年參與科普活動的興趣

興趣是最好的老師，要培養青少年對科學的熱情，培養和激發青少年對科學的興趣。在“互聯網+”的時代背景下，充分運用現代信息化手段，可使化學科普的表現形式更加豐富，是集動畫、視頻、文字、圖像等為一體的全感官化學科普形式，通過對青少年感官的刺激，可大大激發參與化學科普的興趣，將有利于激發學生探究化學現象的熱情，有利于培養青少年的發散思維和創新實踐能力。

2.2 通過互聯網，提供化學科普所需的網絡資源

目前，尤其是農村中小學普遍存在化學實踐條件、教學資源、指導能力不足的問題，為了有效地解決這一問題，可以充分利用互聯網，通過有關化學科普的微信公眾號等，將豐富多樣的化學科普知識分享給青少年，讓他們更加形象、生動、直觀地了解更多有關化學方面的知識，同時QQ群等現代信息平臺，可討論有關化學方面的問題，從而提高青少年參與化學科普的興趣。另外，通過互聯網，可使化學科普工作者掌握現代科普理念，更新認識，及時了解化學科普的最新動態，將有利于指導青少年開展化學科普活動。

2.3 通過化學科普小游戲，提高科普效果

傳統的化學科普主要是以枯燥乏味的文字和圖片為主，青少年缺乏興趣，導致科普效果不明顯[2]。化學科普若以游戲的形式表現，其較強的趣味性和娛樂性對青少年有較強的吸引力，能讓學生在娛樂中體驗化學的奧秘，以此激發學生探索科學的興趣，培養學生自主探究、分析解決問題的能力。同時，還可從生活中的化學出發，給青少年提供主題，例如水真的可以滅火嗎，讓他們自己設計化學小游戲，通過親自設計，提高青少年的思維能力并很好地掌握相關的化學知識，實現化學科普的目的。

2.4 通過互聯網開展科普活動，提高青少年科普活動的參與度

課堂教學是青少年獲取科技知識的重要途徑，但是隨著互聯網的飛速發展及網絡資源的日益豐富，越來越多的青少年通過互聯網來獲取相關的科普知識，如通過網絡進行科普答題活動、觀看科普短片、參與科普互動、及時關注最新科普動態等。中國互聯網信息中心發布的有關中國網絡科普現狀的研究報告也指出，我國公民通過互聯網來獲取相關科普知識的人數有大幅提升。因此，網絡科普的發展，能提高青少年科普活動的參與度，幫助和促進全民科普事業的發展。

2.5 通過互聯網可提高化學科普輔導教師隊伍建設

化學科普輔導教師是進行化學科普活動的重要指導者和組織者，是確保青少年掌握化學實踐科學方法，提高青少年科學素質的重要力量。但是從目前的化學科普從業人員來看，首先大多都不具備較強的專業素質，外出培訓機會較少，具有的理論水平和實踐能力都較為欠缺。通過互聯網，化學科普輔導教師可以學習和吸收現代化學科普的理念，掌握化學科普的開展方式，并能通過互聯網進行化學科普方面的探討和交流，以此來提高化學科普輔導教師隊伍的專業素質。

大力推進科技教育工作，提升青少年的科學素質是實施科教興國戰略的重要舉措。通過化學科普提升青少年科學素質工作的開展過程中，仍需不斷探索通過“互聯網+化學科普”提升青少年科學素質的方法和途徑，以提高青少年參與科普活動的熱情，同時提高科普活動的效果。

參考文獻

[1]徐長君.“科普宣傳活動”在提高大學生科學素養中的作用[J].邊疆經濟與文化，2005（7）：98-100.

[2]關峻，張曉文.“互聯網+”下全新科普模式研究[J].中國科技論壇，2016（4）：96-101.