新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣探析

姚建蘭

摘 要：新媒體時代，人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，閱讀方式影響著人們正常的閱讀習慣。現(xiàn)階段，數(shù)字閱讀已經得到了學生的廣泛認可，成為了學生閱讀圖書的主要方式。高校圖書館成為學生進行圖書閱讀的主要場所。為了推廣圖書館的閱讀模式，高校需要采用微媒體技術調整學生的閱讀習慣，加強圖書館的信息化發(fā)展。本文是針對新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的意義、新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的途徑進行簡單的分析，僅做參考。

關鍵詞：新媒體時代；高校圖書館；數(shù)字閱讀微媒體；推廣

社會經濟的飛速發(fā)展，電子信息技術也在不斷的進步，在新媒體技術的支持之下，數(shù)字技術也發(fā)生了很大的變化。圖書館已經成為高校學生獲得知識的重要渠道，加強高校對人才培養(yǎng)。高校可以運用微媒體技術進行圖書推廣，使學生更快的了解到圖書館內的圖書資源，進而實現(xiàn)資源共享。本文是針對新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的意義、新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的途徑進行簡單的分析。

1 新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的意義

信息化技術的進步與發(fā)展，新媒體技術已經對數(shù)字閱讀產生了很大的影響，高校作為我國文化學習培訓的重要場所，需要將現(xiàn)代的電子信息技術運用在圖書館數(shù)字閱讀的工作之中。在新媒體技術扶持之下，高校圖書館可以完成文學與知識的推廣，提升學生社會的文學素養(yǎng)。高校圖書館需要積極的發(fā)揮自身作用去給讀者提供更好的閱讀環(huán)境。高校領導也需要充分發(fā)揮好自身的職能作用，使用新媒體技術來對高校圖書館的各項服務進行升級與創(chuàng)新，將數(shù)字閱讀這種模式對社會的各個階層進行全面的推廣，特別是將“微媒體”傳遞給每一個學生或者是讀者。微媒體，主要指的是相關部門或者是人員可以使用短信或者是短文的方式，使人們快速捷地了解到相關的圖書館信息。一般來說，高校圖書館閱讀的內容包括文字、視頻、圖片等，運用這些方式進行數(shù)字閱讀不受時間與空間的限制。高校圖書館可開設有關微媒體討論區(qū)域，了解學生對微媒體的需求，再去進行數(shù)字閱讀的微媒體推廣[1]。

2 新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣的途徑

2.1 開展各種數(shù)字閱讀微媒體的推廣活動

高校圖書館可以對學生或者讀者進行一系列有關數(shù)字閱讀方面的培訓，更深層次的挖掘知識以及了解數(shù)據(jù)信息的推送，高校需要對讀者的建議進行重點關注。高校可以定期進行數(shù)字閱讀推廣的講座，通過數(shù)字閱讀講座來對讀者進行數(shù)字資源的閱讀推薦推動，高校可以提前通過微博、微信來發(fā)布講座的信息與大概內容，引導學生去金星數(shù)字閱讀，進而加強對數(shù)字資源的利用，也可以舉行一些圖書館數(shù)據(jù)庫宣傳活動，將圖書館內的數(shù)字資源的內容向學生進行演示或者是深層次的解讀，并且需要提供一些網上咨詢的功能，在互聯(lián)網絡上與線上的用戶進行實時的互動交流。對于新學期剛入學的學生，高校可以運用微信等等對學生進行入關的培訓或者是進行相關數(shù)字閱讀的推送極為少。數(shù)字閱讀的新媒體平臺的多樣性，為進行各種各樣的數(shù)字閱讀推廣提供了很好的平臺，加強了線上的互動，促進了數(shù)字閱讀為媒體推廣的可持續(xù)發(fā)展[2]。

2.2 提供個性化服務

微媒體服務是高校可以實現(xiàn)新媒體服務朝著更加精細化的方向發(fā)展，其為數(shù)字閱讀的個性化服務提供了一個更好的閱讀平臺。數(shù)字媒體個性化服務不僅可以在知識在微媒體的平臺上進行，它可以在任何時間、地點開展高校圖書館數(shù)字閱讀新媒體服務。也可以以大數(shù)據(jù)為基礎進行分析，為讀者提供數(shù)字閱讀的個性化服務。讀者可以運用微媒體來獲得人工或者自助解答或者而為問題咨詢，也可以通過微媒體平臺向讀者推送數(shù)字閱讀的相關內容、為用戶提供更優(yōu)質的閱讀服務，高校需要將用戶的專業(yè)特征、興趣、研究方向等進行綜合分析，為圖書館的每個用戶建立其個人的圖書館主界面，建立用戶的個性化閱讀系統(tǒng)，給用戶提供個性的專業(yè)的服務界面，以及互聯(lián)網超級鏈接。高校為用戶提供可以通過個性化的數(shù)字閱讀的微媒體平臺，讓學生可以查詢圖書館的館藏的所有信息，學生通過互聯(lián)網與圖書館內人員進行在線互動。高校圖書館人員需要對互聯(lián)網上的數(shù)字資源進行分類，創(chuàng)建數(shù)字閱讀的檢索平臺。相關人員需要對數(shù)字資源進行統(tǒng)一的整合，包括對數(shù)字資源進行篩選、分類、標引、評注，進而建立圖書館數(shù)字閱讀界面。高校可以開展數(shù)字閱讀自助服務，讀者可以根據(jù)自身的需求，根據(jù)圖書館提供的數(shù)字閱讀的資源進行檢錯、查詢等服務。讀者可以通過數(shù)字閱讀自助平臺，來查詢高校圖書館的資源，在自助平臺上，用戶還可以進行自主閱讀、網絡續(xù)借、自助打印憑條等，為讀者進行數(shù)字閱讀提供了很大的幫助。

2.3 加強管理

圖書館相關人員需要對數(shù)字閱讀微媒體的推廣活動進行積極的關注，可以創(chuàng)設一些數(shù)字閱讀推廣委員會。在進行具體的推廣活動之前，圖書館人員需要提前確定數(shù)字閱讀活動的各個部門例如主管部門、參與部門等，加強對數(shù)字閱讀媒體的推廣。圖書館可以通過推廣微信好友圈、微博群、QQ群相互交流、研究，制定出數(shù)字閱讀推廣方面的微媒體推廣方案。圖書館可以舉行數(shù)字閱讀推廣籌劃等會議，用戶也可以代表數(shù)字閱讀推廣團隊參會，會議期間共同探討數(shù)字閱讀推廣方案的具體實施過程，通過所有人員共同努力與探討，確定出最終數(shù)字閱讀推廣方案[3]。

2.4 創(chuàng)建圖書情報聯(lián)盟

高校圖書館可以與公共圖書館、科研院所資料室、文化館、博物館等進行溝通聯(lián)系，創(chuàng)建區(qū)域性圖書情報聯(lián)盟，借助微媒體來進行數(shù)字資源的傳遞與共享，加強區(qū)域數(shù)字資源保障體系建設，加強數(shù)字閱讀微媒體推廣功能。高校圖書館可以通過構建網絡社區(qū)，辦起“網絡圖書館”，開設網絡視頻會議、網絡尋呼中心、網絡聊天室等方式構建圖書情報聯(lián)盟。在互聯(lián)網上，讀者可以通過圖像、語音、文字和視頻與圖書館進行交流互動。高校圖書館可以通過微信、微博將有相似需求的閱讀群體的相關用戶來創(chuàng)建微信好友圈、微博群，通過與用戶進行知識交流與分享，實現(xiàn)數(shù)字閱讀資源的整合。用戶通過群體的網絡互動，形成良性生態(tài)網絡，良性的生態(tài)網絡對提升數(shù)字閱讀微媒體推廣的社會效益的意義重大。高校圖書情報聯(lián)盟也可以通過共享課題咨詢、專題報道等形式來進行數(shù)字閱讀微媒體推廣，還可以根據(jù)用戶的需要，開展數(shù)字閱讀微媒體，進而拓展數(shù)字閱讀微媒體推廣領域。

3 結束語

電子信息技術的運用對高校數(shù)字閱讀為媒體的推廣有著至關重要的作用。在新媒體時代，各種新鮮事物應運而生，推動了數(shù)字閱讀形態(tài)的不斷變革。高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體需要利用新媒體信息技術進行數(shù)字閱讀為媒體的推廣，提升高校圖書館的社會競爭力。高校圖書館需要加強對數(shù)字閱讀為媒體的管理、構建創(chuàng)建圖書情報聯(lián)盟、 提升館員數(shù)字閱讀微媒體推廣服務能力等加強對為媒體的推廣，使用戶能夠更快的了解到圖書館的數(shù)字閱讀資源，加強讀者對知識的運用能力。

參考文獻

[1]程風杰.新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣探討[J].才智，2018（11）：163-163.

[2]成愛萍.新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣研究[J].圖書與情報，2015（2）：57-60.

[3]鄭燁，黃慧.新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（06）：469-471.