高中班主任班級管理有效性探究

符日光

◆摘 要：高中班級管理是高中班主任工作內容的重要組成部分，良好的班級管理能夠提升班級學習氛圍，提高班級凝聚力，有助于促進學生的健康成長。本文根據教學管理中的實踐經驗總結了現階段高中班級管理的相關對策，為提高班主任班級管理效率提供參考和借鑒。

◆關鍵詞：高中；班主任；班級管理

一、班主任要以身作則，樹立良好的教師形象

班主任作為班級的管理者，只有樹立良好的形象，才能潛移默化的影響學生的言行。如果沒有樹立威信，學生便不會信服，班級管理工作就難以開展，而教育是一項育人工程，言傳身教是必不可少的，相比于言傳，以身作則更具有說服力。作為班主任，經常與學生接觸，而學生通常會以班主任為學習的榜樣，班主任只要做到自尊自愛，自信自強，言行一致，展現出自己的風采，便能讓學生折服，從而讓學生欣然接受教師的管理，為以后的教學工作打下堅實的基礎。班主任要樹立威信，應該做到：在第一次見面時應該給學生留下一個好印象，獲得學生的初步認可；應該盡快將學生和名字對號入座，短時間內記住并正確地念出學生的名字，能讓學生心生好感，讓學生感覺受到了重視，便會積極地配合老師開展班級管理工作；應該盡早制定出班規班紀，確立班級的奮斗目標，有了目標和壓力，便能讓學生具有學習的活力和為班級奮斗的動力，一起參與到班級建設中來，有利于往后的班級管理建設。

二、班主任要加強與學生之間的溝通交流

班主任作為學生在學校接觸最多的主要負責人，需要對學生的學習和生活狀況進行深入的了解、掌握，這對制定有效的班級管理措施有重要的作用。所以，班主任不僅需要深入了解學生的個人信息，還需要對學生的家庭情況進行了解，尤其要給予單親家庭學生和貧困家庭學生更多的關注與幫助，讓學生對班主任給予的關愛有更加真切的感受。班主任在與學生進行交流溝通時，可以從學習成績入手，與成績不夠穩定的學生進行交流，幫助學生分析學習成績不穩定的原因，并提出有助于學生學習成績提升的有效建議。同時，班主任還可以從學生的興趣愛好入手，悉心了解學生的興趣愛好，然后結合班級實際情況組織各種有利于學生展示自己、發展自己的比賽活動，使學生能夠有機會充分發揮自己的特長。班主任加強與學生之間的溝通交流，有助于促進班級管理模式的發展與創新，有助于提升班級管理質量。

三、充分發揮學生自身在班級管理中的作用

班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結合作，尊敬師長，并關心集體的榮譽，便于建設良好的班風，為學生在校學習期間創造良好的學習和生活環境學生作為班級的成員和行動者，既是班級管理的對象，又是班級管理的執行者。基于學生在班級管理中的地位，教師應發揮學生的作用，以解決管理僵化的問題。首先，制定班級自主管理目標制定班級自主管理目標，增強學生的班級管理意識班級目標的制定是班級管理前進的方向，也是動力，因為要實現目標，不僅需要班主任的努力，更需要全體學生的參與和配合。其次，開展民主化班級管理開展民主化班級管理，制定班級管理制度民主化是班級管理中發揮學生主人公地位的基礎，只有實現民主化，班級管理才會和諧，學生的作用才能夠顯現。首先，民主制定班級管理制度。其次，民主選取班級管理人員。另外，建立流動班委，確保每個學生都參與到班級活動中。班級管理的民主化要求學生全員參與，班主任要注意發揮每一個學生在班級管理中的作用。

四、堅持公正平等的態度對待每一個學生

一視同仁、公平公正是管理班級的最根本原則，社會的功利化和不可避免的外部人際關系往往會對教育產生影響，使教育出現“貧富差距”，即讓優秀的學生獲得更多的資源，從而變得更加優秀，而對成績較差的學生不管不顧，這樣的不公平直接導致了班級的內部分裂，完全違背了班級建設的初衷。所以，作為一名優秀的班主任，應該公平公正地對待每個學生，讓學生都能獲得關心和愛護，更好地幫助學生成長。

另外，班主任要做到賞罰分明，高中生雖然生理發育日趨成熟，但作為未成年人，閱歷不足，心理承受能力較差，受挫后也不會進行有效的自我調節，此時，班主任就顯得尤為重要，適時的鼓勵能幫助學生走出困境，適當的獎品能吸引學生更加主動地去學習，合適的獎賞制度能激發學生的學習動力，還能讓學生相互監督、相互學習，達到自主發展的教學目標，形成良好的學習風氣，讓班主任更輕松地完成班級管理的任務。有賞自然有罰，合理的懲罰制度能防止學生產生惰性，班主任掌握好懲罰尺度，在學生心理承受范圍內給學生一些暗示，讓學生意識到問題的嚴重性即可。此外，不應該當眾懲罰，留給學生一個改過自新的機會；懲罰后還應及時地關心學生，耐心地幫助學生改正錯誤。實行賞罰分明的制度，提高了學生的學習積極性，體現出班規的可行性，有效地約束了學生的行為規范，從而對班級管理產生積極的影響。

五、結語

管理班級對班主任來說一個艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時間和精力去創新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，最終一定能找出科學的管理方案。盡管班級建設工作困難重重，但只要有家長的支持，學生的理解，各個科任老師的配合以及班主任的認真負責，便能建設好班級，管理好班級。班主任對班級建設有著直接的影響，一個以身作則，方法得當的優秀班主任，能建設出更好的班級，帶領班級邁向成功。

參考文獻

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