探究如何從小學語文課本中學習作文構段方式

徐云琴

◆摘 要：小學作文教學一直是語文教學中的重點難點，許多小學生不會寫作文，主要是由于學不會作文的構段方式。大多數中低年級小學生作文仍然像日記一樣是流水賬，整篇作文的結構不明確，層次不清晰。對此從小學語文課本中學習作文構建的方式就顯得尤為重要。

◆關鍵詞：小學語文；構段方式；總分總

一、前言

對于小學語文而言，構段方式決定了作文的流暢程度。不同于平時的日記，一篇作文要想表達清楚中心思想，需要有嚴謹的構段方式及其行文思路。但是在目前小學語文教學中，學生對作文寫作提不起興趣，不知道如何下筆，就會導致寫出的東西結構松散，要么是缺乏中心思想，要么是中心思想不明確，全篇有多個中心思想。這就混淆了日記、游記以及作文的界限。而想要改善這種情況，我們可以從最基本的小學語文課本中的課文進行學習。小學語文課本中的課文，都是命題專家經過精心選取出來的，既符合小學生的認知情況，同時又和小學作文的學習息息相關，可以說每一篇小學語文的課文都是學生的作文模板。接下來本文將通過對教材課本中的課文進行分析，探究從小學語文課本中學習作文構段方式的技巧，以此提升小學生的寫作能力。

二、小學語文課文中的構段技巧

（一）按事情發展順序的構段方法

對于大多數小學語文課文而言，按事情發展順序的構段方法是最為突出的一種構段技巧。高年級的諸如《少年閏土》《我的叔叔于勒》等一些小說的課文都是采用了這種構段方法。此類寫作方法最突出的特征是起、承、轉、合。也就是我們常說的原因，經過和結果。以《少年閏土》為例，作者通過對于捉鳥、捉猹等兩類事件的描寫，完成了文章行文。在此過程中，不僅交代了事情發展的前因后果，而且刻畫了生動的閏土形象。

（二）總—分的構段方法

對于小學課文以及小學作文而言，總分的構段方法是最為常用的。通過一句總括語引入作文的中心思想，進而對于這一思想展開敘述。以人教版小學語文五年級上冊的《松鼠》為例，此文是一篇科普文類文章，通過開頭對于松鼠的整體描述：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧馴良，很討人喜歡。直接點明主題，在接下來的行文中，作者分別對松鼠的各類習性做了描述敘述，使得讀者對于松鼠具有了更為深刻的認識。

（三）從整體到部分的構段方式

這是尋常狀物文章會用到的構段方式。突出的代表是《珍珠鳥》作者在對于珍珠鳥進行描寫的時候，先抓住了珍珠鳥最突出的特征：小。從這一特征延伸開去，進而對于珍珠鳥進行了細致的描寫和觀察。通過從整體到部分的描寫方式，為讀者全方位地展現了栩栩如生的珍珠鳥的形態特征。

（四）轉折性構段方法

相比較而言，轉折性的構段方法是比較高層次的一種構段技巧，雖然對于小學生而言掌握起來比較困難，但是對于其作文水平的提高卻是具有十分重要的作用。在人教版小學語文課本中，應用轉折性構段方法的作文很多，在此我們選取《自然之道》作為分析：在課文中，作者先是闡述了導游對于海龜見死不救的行為表示憤慨，但是在實施行動后才發現原來自己的行為反而會使得更多的海龜遭受了苦難。這種前后轉折的寫法給讀者帶來了極大震撼，同時也幫助小學生學習了更為高深的構段技巧。

三、將語文課本構段技巧的應用手段

（一）對課文進行精讀、細讀，理解行文手段

如果把寫作比喻成做飯，閱讀就是積累原材料的過程。只有通過對于課文的閱讀、精讀才能讓學生體會到課文中行文結構的方式和技巧。除此之外通過閱讀，學生可以積累大量的課內外文學素材，在學習這些文學素材的過程中積累文學常識和形象知識，這些所儲備的知識日后都可以應用于寫作之中，成為加工習作的原材料。通過對完整故事的閱讀，學生們還可以把握住故事整體脈絡和走向。通過對故事結構的理解（譬如常見的總分結構，總分總結構）學生也可以把這種結構模式有效應用在自己的作文之中。

（二）開展專項寫作訓練，針對性提高

寫作是一種技巧，需要持之以恒的訓練。在學生對于課文的構段方式有了初步了解之后，教師應當展開針對性訓練：先給予學生一個模板，譬如前文所提《我的叔叔于勒》，之后對學生開展按事情發展順序構段的技巧訓練，以作文寫作的模式不斷強化學生對這一模板的熟悉程度和應用方式。確保將課文的構段技巧變成自己作文的構段技巧，做到學為所用。

（三）立足整體，提升學生的文字把握能力

文字把握能力即整體的語文作文表達能力。因為學生的知識從最開始學習字音字詞，之后學習各種詞語，在之后短句、長句，然后進行語法糾正，再進行思索和語言組織，最終才能寫成一篇文章。單一的字詞不是文章、句子也不是，它們是在一種綜合性的思維主導下，進行有機排列，才構成了一篇文章。因此，對于小學生而言，理解零碎的語文知識，并學會將其向外延擴展，這樣在腦海中形成一種基礎結構框架，才能更好地引導學生去寫作。這種能力也可以說是所有閱讀理解、詩歌閱讀以及作文寫作的基礎，失去了這種文字把握能力，學生是無法進行有效地字詞句的組合的，也就無法完成一篇有意義的文章。

四、總結

綜上所述，將語文課本中的構段方式應用到小學生作文寫作中，不僅需要語文教師對課文展開精讀，向學生進行行文講解，更需要各位學生勤學苦練，不斷磨練自己的寫作技能，這樣才能掌握正確的構段方式，提升寫作能力。

參考文獻

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