漢語拼音拼讀方法探究

李榮華

◆摘 要：本文首先闡述了漢語拼音拼讀教學的重點，并分析了有效提高小學生漢語拼音拼讀能力的具體教學方法，為提升小學語文拼音拼讀教學的質量、培養學生的語文核心素養提供參考。

◆關鍵詞：小學語文；漢語拼音；拼讀教學

一、前言

拼音拼讀教學是小學語文教學中的重要內容，也是學生學好語文的基礎，因此教師要注重培養學生的拼音拼讀能力，轉變教學理念、明確教學目標并創新教學方法，進而有效的激發學生學習漢語拼音的積極性，通過多樣化的教學方法提升學生的語言能力，為其后續的學習生活打下堅實的基礎。

二、漢語拼音拼讀教學的重點

（一）重視培養學生的拼讀能力

新課標明確規定出漢語拼音拼讀教學的目標是讓學生具備正確拼讀音節的能力。學生只有掌握漢語拼讀的方法才能夠順利的學習識字、閱讀、寫作等內容。因此，教師在拼音拼讀的教學過程中，要注重培養學生的拼讀能力。充分利用各種教學資源，將抽象的拼音教學內容更加直觀、形象的展現在學生面前。例如，在學習“yi”這個音節時，教師可以在多媒體課件上展示各種衣服的照片，利用圖片很容易引導學生準確的讀出“yi”這個音節，學生在此種輕松的課堂氛圍中也能夠自由的思考，提高了拼音拼讀教學的課堂效率。

（二）注重培養學生的書寫能力

在拼音教學中，不僅要使學生能夠正確的拼讀音節，還要讓其正確的書寫拼音字母。書寫拼音的教學內容主要有讓學生了解拼音字母的形狀、筆順等基本內容，同時利用四線格讓學生培養良好的書寫習慣，確保拼音字母書寫的整潔、正確。書寫教學的難點是讓學生記住各個拼音字母的形狀以及筆順，教師可以利用多媒體課件中的動畫反復展示拼音字母的書寫筆順，學生在觀看動畫的過程中也記住了拼音字母的形狀。例如，一些同學在書寫“h”和“n”時較不規范，此時教師便可以引導學生將“h”看成是有靠背的座椅，而“n”則更像是板凳，再利用動畫向學生展示“h”和“n”的正確書寫筆順，同時安排學生在自己的四線格練習本上多書寫幾遍，通過聯想、觀察、練習這一系列過程幫助學生掌握正確的拼音字母寫法。

三、提高小學生漢語拼音拼讀能力的教學方法

（一）激發學生學習興趣

由于漢語拼音拼讀教學內容的理論性較強，小學一年級的學生在學習此部分知識時有時會覺得枯燥、乏味，對教師的教學內容提不起學習興趣。這導致課堂教學效率較低，無法有效的提升學生的拼音拼讀能力，影響了日后語文知識學習的效果。因此，教師需要全面了解本班學生的學習能力與基礎知識的掌握程度，在綜合考慮學生差異性的基礎上選擇適當的教學方法，以激發他們的學習熱情。教師可以采取以下兩種方式：一是充分利用教材內容。在小學語文教材中含有大量的插圖，教師可以利用教材中的圖片吸引學生的聽課注意力，使學生對所學的新內容有一個深刻的印象。二是教師可以采取聯想教學法，帶動學生主動的對所學的新知識進行思考。例如，在學習o、m、w等拼音字母時，教師可以引導學生展開聯想，讓其找出身邊有哪些事物的外形與以上拼音字母相似，通過此種教學方法能夠增強學生在拼音拼讀教學中的情感共鳴與體驗，促使他們進行積極的思考。

（二）采用故事教學法

由于小學生的自制力較差，并對新鮮、生動的事物感興趣，為了集中學生的聽課注意力教師可以應用故事教學法開展漢語拼音拼讀的教學活動，進而調動學生的學習積極性，激發其探索思維。故事教學法可以為學生營造一個輕松、舒適的課堂氛圍，教師將抽象的字母通過生動有趣的故事講解出來，幫助學生更好的理解并掌握新知識。例如，在講到拼音字母“m、f、l、n”時，在制作教學課件時可以創設情境圖，在情境圖中多加入能夠發出“m、f、l、n”的事物，教師在利用圖片將故事的過程中必然會不斷的發出以上拼音字母，通過生動的故事與教師的發音，能夠使學生不自覺的加深對所學音節的印象。利用故事教學法給予學生多種感官方面的刺激，有利于避免其只能通過機械地重復教師的發音來學習新知識的情況。

（三）與識字教學同步進行

學好拼音是為正確的識字奠定基礎，因此拼音教學可以與識字教學同步開展，有效提升課堂教學效率。例如，教師可以制作拼音圖卡，并且卡片上有對應詞語的圖片與漢字。在課堂上進行拼讀比賽，教師通過展示含有聲母、韻母的拼音卡片，并讓學生積極的拼讀出卡片上的內容，對于答對多的同學，教師可以給予一些小獎勵，充分激發學生參與拼音拼讀教學的積極性。在此過程中學生不僅能夠借助圖片準確的拼讀出卡片上的事物，還能夠記住卡片上的漢字內容。

（四）積極聯系生活實際

為了活躍課堂教學氣氛，在進行拼讀教學時，應注重聯系生活實際，如教師可以引導學生拼讀教室內的物品或學生書包中的學習用品，通過學生最熟悉的事物開展教學可使其產生共鳴，促使學生加深對所學拼音的印象。此外，為了培養學生的自主學習能力，教師可以在課后為學生安排課后作業，作業的形式可以是書寫練習、發音練習等內容，進而可有效培養學生的拼讀拼音能力。

四、總結

綜上所述，漢語拼音是小學生學習語文的重要工具，為了提升學生漢語拼音拼讀能力，教師要在拼音教學中注重拼讀與書寫的教學。同時，創新教學方法，將相關教學內容與實際生活相結合，有效的激發學生學習拼音的主動性。并且拼音教學與識字教學要同步進行，以便培養學生獨立認字的能力、提高他們的普通話水平。

參考文獻

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