小組合作學習在初中歷史教學中的應用

董日進

◆摘 要：小組合作學習是現代化教育背景下所衍生的一種教學形式，它主要以學習小組為單元，通過小組討論活動來加強學生的學習和理解能力，全面的發展初中生的各方面素養；也或者是借用課堂互動交流，建立一種教師和學生雙位一體的課堂模式，以此來達到高效課堂教學的目的。在初中歷史教學過程中，教師要合理的運用，激發學生探索歷史的興趣，幫助學生了解歷史、解讀歷史、學習歷史。

◆關鍵詞：小組合作學習；初中歷史教學；研究和應用

一、引言

初中歷史引入小組合作學習方法，在一定程度上推動著初中教學的發展和變革。新課程教學體系的開發，致使初中歷史課程形成了“圓圈式”的發展趨勢，改變了傳統的教學模式框架。歷史課程主要是培養學生對于時代變遷的認知，以及社會歷史的感悟，教師必須合理規劃課堂教學計劃，努力發展初中生的歷史文化內涵。與此同時，也要加強學生之間的合作互助精神，發揮主觀創造性，搭建學生之間的交互橋梁。為了進一步的提高學生的知識面，學校教師要不斷地創新發展，探索全新的教育結構。本文，將詳細的探究小組合作學習對于初中歷史教學的重要性。

二、小組合作學習在初中歷史教學的具體應用

（一）建立完善的合作小組，加強初中生的理解能力

小組合作學習是一種特殊的教育模式，主張集中學生的特點，融合班級的具體情況，而形成的一種思維模式。在初中歷史教學中，可以有效的引進這種方式，以此構建科學的課堂教育體系。學校也必須大力支持教師的課程計劃，給予教師充足的物質條件；并且還要建立完善的合作小組，加強學生的知識理解能力。合作學習小組需確立學習的目標，小組人數限定在4～8人，劃分每個人的工作內容，安排小組長、副組長。科學的建立使得小組學習討論變得具體又簡單，讓每個環節都得到充分的展現。但是，為了更好的凸顯出合作學習在初中歷史課堂中的應用，教師和學生需要積極的溝通交流，根據學生的學習能力劃分等級，有規劃的安排小組成員的組建。為了在歷史課程中順利的開展小組合作學習，教師首先要先選擇班級體意識強、組建能力卓越的學生擔任班長和學習委員，還要在班級中設置一個小組監察團，專門負責記錄學生在歷史課中的表現，為以后的評價提供一定的基礎。

例如，以華東師大版初三的歷史為例，在進行《俄國十月革命》的講述中，教師要讓每個學習合作小組課前預習，先明確本課程的基本目標，其中包括十月革命的時間、主導者、內涵、實質以及對于社會現實意義，透徹的分析蘇維埃共產主義的政權體制，然后將結果以紙質的形式呈交給小組長。第二，根據現有的歷史課程大綱，教師還應該布置一定量的課堂任務，讓小組的每個成員收集關于“十月革命”的內容，不局限形式，可以是任何內容。小組以兩人為單位，具體任務如下：搜集關于十月革命的圖片和歌曲，用u盤拷入；打印“十月革命”的背景教材資料，分發給每個組員；最后組織學生學習課文內容，可以采用習題競賽的方式，以此來加強初中生的歷史領悟力，樹立高度的社會責任意識。

（二）營造良好的學習氛圍，構建探究性的學習體系

良好的學習氛圍會直接改變初中生的日常學習，有助于培養學生的知識能力，加之探究式的學習方法，讓初中教學形式更加多樣。因此，教師需要發展多樣的小組合作學習方式，建立起完善的課堂教學框架。建立問題情境不僅可以提升學生的學習能力，也可以增強學生對于問題的思考和探究，在歷史課堂中占據著重要的地位。所以，面對當下的教育情況，教師必須有計劃的組織教學，采用小組合作學習的方式，在課堂討論協商中增進學習能力，為初中生搭建起堅固的知識結構。例如，在華東師大版初三的歷史教學中，就可以借助合作學習的方法來推進教學的進度?！斗矤栙悧l約》和《九國公約》是初三第二單元的難點，教師要給每個小組規定具體的研究內容，深刻的探析帝國主義在巴黎和會的爭奪。為了培養初中生的自主探索能力，教師在課堂講解的過程中要適當的引入一些情境問題，正確的引導學生討論的具體方向，以免學生在探究中偏離主題?？梢栽O置以下幾個問題。

（1）依據經濟和國家實力分析帝國主義的外交政策？

（2）為什么九國公約是如何損害中國的權益，具體體現在哪些方面？

（3）凡爾賽——華盛頓體系的矛盾主要有哪些？

小組需要根據歷史教材來回答問題，學生之間相互交流分析，發表自己的看法和意見，最后由組長統計小組的討論結果，寫在黑板上，由其它小組成員評價，并指出錯誤點；教師再結合每個小組的具體情況進行總結。在這個討論的過程中，學生可以充分的學習歷史知識，在尋找答案的環節中體驗歷史的樂趣。與此同時，也激發了學生的學習興趣和創造力，促使學生獲得更大的發展空間。

三、總結

通過以上的論述，可以充分的詮釋小組合作學習模式對于初中學生學習歷史的促進作用，這為基礎教學提供了另一種方式。小組合作學習具有一定的難度和深度，需要教師深入的挖掘，調控學生之間的學習關系，提高班級的整體凝聚力。教師還要兼顧課程的變化，制定具體的歷史教學大綱，給予初中生更多的挑戰和幫助；利用學校的一切有利資源，最大化的培養學生的知識素養，訓練出一批有知識才能的新青年。

參考文獻

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