中西文化結合模式在小學英語教學中的應用探討

潘寧

◆摘 要：語言是人類文化的重要載體，蘊含著深厚的文化底蘊。尤其是以中西方語言文化為代表的差異性，更讓兩種不同文化產生了激烈的碰撞。小學英語教學作為中西文化的承載，更應當將文化的融合作為教學的基礎，讓學生在不同的語境中感受文化內涵，增強學生的學習能力，提升英語教學的質量。基于此，本文結合中西方文化的差異性，分析了文化差異在小學英語教學中的影響，并提出了相應的教學策略，從而凸顯文化融合下的教學優勢，以推動小學英語教學的質量發展。

◆關鍵詞：中西文化；小學英語；結合模式

語言是人類文明進步的一種符號，也是民族文化傳承的標志。英語作為西方語言文化的代表，其中也蘊含著多元化的文化結構，在表達方式、語言邏輯、思維方式等方面與我國文化具有顯著差異。因此，要實施有效的英語教學，就必須要打破文化差異的局限，利用文化的結合提升教學層次，從而使學生更加自然的接受不同語言方式，提升英語的教學質量。

1中西方文化差異對教學的影響分析

1.1對英語發音教學的影響

中西方語言存在著根本性的差異，包括表達順序、情境應用及發音特點等，傳統的英文教學中，由于受制于發音習慣、發音部位等方面，加之小學生本身的領域水平局限，對英語的發音造成了直接的影響。因此，為更好的糾正不利的發音習慣，可以讓學生利用唱英文歌曲、講英語故事、看英語視頻等方式，受到英語發音的特點，提升為英語的認知水平，從而增強英語發音中的美感與音韻元素。例如，可以依托“Give me the gift of a grip top sock；a drip-drape，ship-shape，and tip-top sock.”等類型的繞口令，讓學生對發音產生認知，并激發學生的學習興趣。

1.2對英語詞匯教學的影響

在歷史文化差異的驅動下，中西方語言在詞匯的運用上差異明顯，同時也包括習慣用語、成語典故等方面。例如，英語中的“freeze”通常是表達凍結、冰凍的意思，但在不同的情況下，其含義會截然不同，如美國人開始運用槍支的時候，也會習慣于用這個詞。而如果不能全面的了解其實際應用，則可能導致各種問題的出現。再如“red”一詞，在中國一般代表著喜慶的寓意，但西方國家中，它則象征著戰爭、血腥、災難以及死亡等不好的事情。因此，在教學中應該結合不同的文化進行語匯的教學。

2中西文化結合模式在教學中的應用策略

2.1立足語言教學，構建跨文化環境

氛圍的營造是英語教學中普遍所采取的形式之一，尤其是對于小學英語教學而言，科學的氛圍營造不僅能夠達到知識傳導的效果，還能夠解決一些語言文化差異方面的問題，使教學效果得以更好的發揮。如在英語教學中，可以結合西方的一些文化，開展英語角、辦英語板報、張貼西方文化圖片的方式，使小學生能夠對西方語言文化形成直觀的印象。與此同時，在跨語言文化氛圍的感染下，可以依托趣味性的教學活動，讓學生更加主動的接觸西方文化。例如，在英語教學中滲透西方節日，并讓學生結合身邊事例進行相關回顧，將現實生活與課堂教學相結合，提升小學生的英語文化認知，使學生對西方文化背景產生更深層次的理解。

2.2做好言語交際，訓練跨文化思維

針對小學生英語學習的規律與特點，在實施教學過程中，可以依托情境教學的模式，讓學生進行言語交際，通過簡單的情境融入，讓學生對英語的學習產生探索興趣，同時在其中充分感受西方的文化底蘊。例如，在“Toys”一課的教學中，教師呈現一個書包，里面放上幾種動物玩具。教師告訴學生，有幾個動物朋友在和我們玩捉迷藏的游戲，問：What animals？Lets listen.并引導學生觀察主情境圖，說：The dog and the duck are toys.I like the toy dog.I also like the toy duck.Today，were going to learn something about toys.通過情境的創設，將學生引入到新的課程學習之中。教師要結合教材，充分創造條件，從點滴做起，以小見大，通過詞匯延伸、情景表演、中西文化對比，不失時機地向學生滲透西方文化。

2.3注重文化熏陶，提升跨文化體驗

日常的英語課堂教學是實現英語教學的主陣地，為提升小學生英語學習的能力，更好的實現差異文化的滲透，從而強化學生對于西方文化的體驗。而在英語的教學中包含著豐富的文化內涵，可以從中挖掘相關的文化表達方式，讓學生真正在語言中得到文化的滲透。例如，在實施英語教學中，可以將中國傳統禮儀文化與西方的禮儀文化進行對比，感受文化當中的實際差異。如日常的禮儀用語“Good Morning！”，“Class is over”等，讓學生從中領略西方的禮儀習慣，同時也增加了小學生的詞匯積累。為提升學生對于教學的興趣，還可以利用短語方式，讓學生對特定的事物產生理解。比如，教師拿著一個蘋果，并用英語表達“This is an apple.”學生能夠很快理解其意義，而后再以鉛筆舉例“This is a pencil.”學生同樣能快速的領悟。由此，使學生在體驗式的學習之中，掌握相關的內容，提升了教學效果。

3結語

綜上所述，針對中西方文化的差異，在實施英語教學過程中，應當以培養學生的核心素養為基礎，充分立足于中西方的文化差異性，在課堂教學中進行有效的滲透，并西方文化與英語教學緊密結合，充分發揮跨語言文化的融合優勢，讓學生在詞匯背誦、句法理解以及與語篇閱讀中感受英美文化的魅力，真正做到“文化教學融入語言教學”，從而使學生樂于學習和接受西方文化，切實提升英語教育的效果。

參考文獻

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