游戲在小學體育教學中的應用

袁宗志

【摘要】小學階段的眾多學科教學中體育課程是非常重要的一門課程，體育教學的成敗關系著小學生的身心健康以及身體素質的發展和進步，小學生能否激發自身的學習興趣、健康快樂的成長，很大程度上取決于能夠實現小學體育的快樂教學。小學體育教師要及時的轉變觀念，依據新課改的要求，靈活的運用體育游戲教學，為學生打造充滿趣味性的課堂教學，進而使學生在輕松、愉悅的氛圍中身心健康的發展。

【關鍵詞】創設情境? 注重目的? 游戲評價

在小學體育教學中，從小學生的身心特點以及認知思維特點出發，體育活動的設計要增加更多的趣味化元素，讓小學生們能夠積極地參與，在參與過程中得到更多的快樂，從而提高他們學習體育的動力。在小學體育課堂中融入民間游戲，不僅可將這份珍貴的文化遺產加以繼承和挖掘，還可促進學生身體素質的提高。為此，將民間游戲融入到小學體育課堂中具有良好的教學效果，同時也能夠促進學生全方面健康發展。

本筆者將結合自身多年的體育教學經驗，對游戲教學在小學體育教學中的實際應用進行一番簡單的探討，希望能給廣大教師和學生帶來一定的幫助。

一、游戲在體育教學中的重要性

游戲能夠很好的激發學生的興趣。學生只有在對事物產生興趣時，才會有繼續研究學習的想法，否則學生是不會去主動的。因此，教師在教學時要從學生的實際出發，把一些趣味性比較強并且貼近學生生活的活動項目引入到體育中來，將體育教育與生活聯系起來。教師在激發學生學習體育時，可以讓學生自己來設計體育游戲，讓學生運用已學過的知識來對游戲進行加工。例如在跳繩游戲中，教師可以讓學生自由組合，可以兩人一繩、三人一繩或者是多人一繩的玩法。學生在玩游戲中進行學習，又在學習中體會到樂趣，這樣能夠達到非常好的效果。教師在體育教學中要給學生一定自由，要去引導學生自己編制一些簡單的小游戲，這樣能夠提供平臺讓學生展現自己，有利于培養學生的創造能力。

二、創設合理的體育游戲情境

在小學體育教學時，為了激發學生的學習興趣，讓學生充分融入到學習環境中，從而在一種輕松、愉悅的學習氛圍中，接受體育教學知識，提高自己的體育技能，教師需根據教學實際，為他們創建科學、合理的教學情境。具有一定故事情節的體育游戲，具有較強的趣味性，極易讓學生在教學情境中，尋找對應的生活場景，找準自身在游戲中的定位。此外，除了具有趣味性外，體育游戲還具有自身的規則和要求，在學生參與體育游戲的過程中，還可以增強他們的自律意識和自我約束作用，促使他們的綜合素質有所改善。根據創設的游戲情境，學生可以在一種輕松、和諧的學習氛圍中，認識到體育技能的形成規律，養成運動思維，并且在不斷嘗試的過程中，達到創新思維目的。小學階段的學生，對一切事物都充滿了好奇心，而且具有廣泛的興趣和愛好，接受新事物的能力較強，為此，體育教師需根據體育教學目標，科學設置教學情境，創新體育教學方式。

三、輔助學生對基礎知識的掌握

傳統體育教學因其過于無味的原因，導致學生不愿意加入，教學開展困難，往往效果也不盡人意。而由于體育游戲具有易行的特點，教師在體育教學中將其與教學知識技能結合進去，讓學生通過簡便，愉悅的學習方法對后續課程中將要學習的知識進行學習和掌握，從而促進體育教學的開展和教學效率的提升。并且，體育游戲具有因地制宜，豐富多樣的特點，教師可以根據不同的教學課時，將不同的動作和知識要點，通過豐富的游戲活動傳達給學生，讓學生在課前對學習內容有一個充分的心理和生理準備，從而降低了學生學習中的難度。因此，體育游戲對于小學生而言，是一種具有輔導學習作用的活動，學生能夠在愉悅的活動中舒展身心，活動身體，從而更進一步的達到快速，高效掌握知識的目的。

四、注重目的，體育游戲配合器材使用

在體育游戲深入體育教學的過程中，不應僅注重于體育游戲的趣味性和新鮮感，而忽略教學本身的目的。體育游戲因其類型多種多樣，豐富多彩，可分為一般性的體育游戲和專項性的體育游戲，一般性的體育游戲規則較為簡單，內容通俗易懂，運動量適中，適用于低年級學生，便于在體育教學開始階段提高學生的積極性，比如“扔沙包”和“老鷹捉小雞”。而專項性的體育游戲，適用于體育技術教學，例如在短跑訓練的過程中，可進行“高抬腿比賽”、“接力棒比賽”等游戲，有助于專項訓練，如籃球、排球等體育游戲，可利用其器材進行“傳球接力”“看誰抬球次數多”等游戲，可較大程度提高學生的體能素質。

五、全面游戲評價，實施思維引導

教學評價為教學中不可或缺的環節，在小學體育教學中，教師需要轉變傳統的教學評價模式，不能僅僅實施結果性評價，還需要提升過程性評價的重視程度。在體育教學中，教師需要培養學生的綜合素質，對學生能力進行全面評價。比如教師可以設計“夾氣球”的游戲，先確定比賽的起點和終點，然后要求兩個學生不能用手碰到氣球，僅僅能用胸腹部將氣球夾到終點，途中氣球不能掉落也不能弄破。在課堂結束前，對學生比賽中的態度、方法及合作能力等進行評價。教師需要關注學生技能掌握的情況，比賽中合作的能力及態度等等。教師可以加強對學生的思維引導，比如“成者不驕，失者不怨”等思想，鼓勵學生之間相互評價，讓學生能夠感受到自身的優點與缺點。

六、體育游戲在小學教學應用的注意事項有哪些

體育游戲應用在小學體育教學活動中，雖然能夠充分調動學生的積極性，但是也要求小學的體育教師必須擁有一些“必備技能”，也就是處理一系列問題的能力。這些“必備技能”是保證教學活動深入開展的條件。第一，教師在選擇體育游戲的時候，需要綜合考慮，既要與教育教學活動的實際相適應，又要確保體育游戲的趣味性和吸引力。第二，教師需要具備一定的組織能力，有效的組織體育活動，充分發揮體育教學的積極作用的基礎上，保證課堂的紀律性，科學性，合理性。舉個例子，在競賽類的體育游戲時，教師要營造良好的游戲氛圍，避免出現爭吵，爭執。第三，在體育游戲應用過程中，安全是第一位的。在考慮小學生的運動負荷量時，避免選擇過于激烈的運動，以免引起學生身體不適。

游戲教學法能夠讓學生處于一個活潑、輕松的學習氛圍中，非常有利于學生體育精神的培養。教師在運用游戲教學法時，要始終遵循游戲教學法目的性、教育性、健康性、鍛煉性的原則，選擇難度適中的體育游戲，在滿足教學目標以及學生需求的情況下，實現學生身體素質以及各方面能力的提高。

參考文獻：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016，6（2）.