探析應用型高校教育改革中創新型人才的培養

周興志　付超　吳振松

【摘要】我國經濟文化在快速穩步發展，為了順應時代發展要求，培養具有創新精神和創新能力的人才是應用型高校的首要目標。本文主要就如何培養應用型高校的創新型人才進行分析。

【關鍵詞】創新型 培養 現狀 實踐

一、對于人才培養，應用型高校存在哪些問題

1.是否樹立正確的創新教育制度

樹立正確的創新教育制度是應用型高校培養人才的核心。雖然很久以前就已經對應用型高校提出了創新教育的要求，但是因為傳統的教育觀念已經根深蒂固，教育辦學觀念并沒有把創新教育落到現實教育工作中。創新教育觀側重于創新實踐，而傳統的教育觀則更側重于書本上的理論知識。

2.教學方式傳統，培養方式簡單

就目前來看，我國應用型高校在人才培養模式上講究規整籠統，存在著評價方式不合理、課程環節設計籠統、教學方法單一等問題，這些問題不但造成了社會人才稀缺，還嚴重的影響了學校自身特色的發展。所以應用型高校在培養人才時，就要考慮到社會需要什么樣的人才，如何培養創新型人才，根據學生的特征制定什么樣的教學方案，怎樣給學生創造一個自由的發展空間等問題。

3.注重傳統理論知識，忽視了培養實踐能力

現在的大學教育忽視了培養學生的實踐能力，比如：第一，在課堂上，教師機械的講課，學生機械的記筆。學校教理論知識，社會提供職業崗位，把學校和社會分割成兩個個體，學校與社會缺少互動。第二，只是一味灌輸理論知識，忽視了培養學生的自主學習能力。第三，學校沒有給大學生提供一個實現創新能力和實踐能力的平臺。第四，課程教育體系千篇一律，內容枯燥乏味，沒有特色，同時也缺乏對學生的鼓勵。

4.創新人才培養受到高校教師素質影響

我國創新人才培養受到教師素質影響主要表現：第一，教師自身的創新意識就存在不足。第二，教師機械的采用灌輸式教學模式，忽略了學生的主觀能動性，忽略了在教學過程中學生的導地位。

二、培養創新性人才的對策

應用型高校應該積極采取措施加大創新型人才培養，開展創新人才培養實踐，才可以達到實現人才培養創新精神以及創新能力的目標，促進現代教育思想觀念轉換。

1.樹立創新教育意識，更新觀念

樹立創新教育意識，創新性是人才質量培養的指標。傳統的考量指標是根據學生成績的好壞判定教學質量，創新型教育應該根據學生的德智體美勞全方位進行綜合判斷教學質量。與此同時，在制定教學計劃時，應該考慮到每個學生的與眾不同，為學生構建“多樣化”平臺，使學生全面發展。其次，教學方法與教育制度上應該樹立更全面，多方位的可持續發展的創新教育理念。

2.建設創新型師資隊伍

應用型高校創新能力培養的一大重要因素就是創建一支有創新能力的師資隊伍。培養師資創新能力的方法有：第一，安排年輕教師到科研生產基地培訓鍛煉。第二，與企業或者是其他學校進行技術、師資培訓。第三，對在職深造的教師進行獎勵等，這些都可以提高整體師資隊伍質量。

3.對教學方法進行創新

教學方法進行創新的最終目的就是提高學生的創新能力。創新教學重要方法有：第一，在教學方法上，將原始的灌輸式教學模式轉向引導式教學模式，鼓勵學生自主學習，自主探究，比如可以設置學生討論環節，培養學生的自主學習能力。第二，在教學內容上，根據國內外相關知識進行拓展，注意教學內容的創新，為學生日后進行創新性活動奠定基礎。第三，在設計教材方面，國內外知名教材相互融合，還可以邀請學生共同編制教材，尊重學生建議，這種方式不但可以提高學生的知識層面，還提高了學生創造性解決問題的能力。

4.培訓創新能力

應用型高校人才培養的重要目標是“應用能力”。注重創新能力的培養要求學校加強實踐創新能力，建設實驗室，實習基地等。學校可以通過以下方式提高學生的實踐創新能力：第一，加大實驗室專業人員的培訓;第二，對實訓內容進行改革，增加實驗模塊;第三，擴大對實驗室設備的投入，增加實驗室的開放時間。

5.學校與企業合作，創建創新性人才培養方式

應用型高校人才素質培養的重要模式是學校與企業合作。以學校為中心，創建以學習、鍛煉、生產為一體的校企合作平臺：一方面，企業為應用型高校的學生提供職位，企業及時跟新創新人才的需求，學校可以根據企業需求制定培養方向，促進企業發展。另一方面，企業為學校提供實訓場地，有利于學校人才培養。

結束語：

應用型本科高等院校，更應該培養學生的創新能力、應用能力，扎實理論基礎、提高學生的綜合素質等。因此，應用型高校不僅要把學校人才培養的目標放在培養創新型人才上，也要在人才培養的過程中進行自我反省，自我改善。要真實理解創新人才培養的意義和培養創新型人才的方式，實際的為我國培養創新型人才創造有利條件。

參考文獻：

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[2]肖云龍.創新教育論[M].長沙：湖南大學出版社，2016.

[3]張田林.教師在創新教育中的先導作用[J].化工高等教育，2015.

作者簡介：周興志，男，陜西西安人，西安航空學院人事處，主要研究方向：高等教育和教育經濟與管理。