職業院校學生職業精神現狀的調查報告

李炳

【摘要】?要?想?獲?得?個?人職?業?的成?功?，不僅需要一定的專業知識，?更需要具備?良好的職業精神。文章分析問卷了的統計結果，從高職院校、教師和學生三方面因素分析了大學生職業精神缺失的現狀?，? ?據此提出一些不足和改進建議。

【關鍵詞】?高職學生 ?職業 職業精神?

一、調研對象及取樣

本次調查研究以我校會計、行政管理、法律及學前教育專業學生為例，選擇在校學生160名展開調查問卷與訪談調研。160例研究對象包含學習成績各個層次的學生。

二、調查方法的選擇

1、調查法：以問卷調查為主，問談調查為輔，搜集研究對象現實狀況并進行分析、綜合、歸納、比較，為研究提供參考和規律性知識。

2、演繹法：課題組成員認真學習職業精神相關知識，并付諸實踐，以此作為研究的契機。

3、歸納法：對職業精神推廣活動進行提煉概括和歸納，經過反復實踐驗證，進一步完善推廣模式。

4、經驗總結法：根據以往經驗，成功的精益求精;失敗的認真反思。使道德文化文化真正走進校園、走進學生們的內心，從而提高職業精神的影響力。

三、操作程序

調查研究職業院校學生職業精神現狀→職業院校培養高職學生職業精神的重要性和必要性→職業院校培養高職學生職業精神的策略。

四、職業院校學生缺乏職業精神現狀

1、院校因素

由于急功近利思潮和實用主義的影響，學校在很大程度上存在著“重教學生做事輕教學生做人”的問題，只重視某些即刻可以帶來眼前效益的專業和知識，存在著輕視職業精神教育的現象。在職業院校學生的學生生涯里，除了要求學生的專業課學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，為什么活的課程，從而導致諸如沉迷網絡游戲、缺乏精神風貌的現狀。本次調查分析學生對德育課程和內容滿意度調查，并在此基礎上深入分析對課程內容不滿意的原因分析，具體見表1、表2.

2、教師因素

老師講課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人，從來不與學生探討人生智慧。越來越多大學生找不到工作，在物質富足的表象里精神匱乏，借以酒吧、網絡游戲、聚餐等打發時間。學校缺乏真正的道德文化教育導致了社會上很多人盲目逐利、精神空虛、各種社會問題層出不窮，道德文化精髓遺失，后面兩者又反過來影響著學校的教育。

現代社會的發展需要具有綜合素質與全面發展的專業人才，這種類型的人才不僅要有堅實的專業知識，還需要良好的道德文化。在此次調研中，筆者發現很大一部分學生認為這類教學學生不是低頭玩手機就是睡覺，如果教師管理不嚴能逃課就逃課。在研究中也發現，很多學生的社會化程度高，獲取的信息量大而且途徑廣，單純的書本教育已經不能滿足教育的需求，這對于教師而言是一個極大的挑戰。

3、學生因素

功利主義的價值取向影響學生職業精神的養成。作為一名合格的院校學生，不僅要有扎實的專業基礎，還需要有較高的職業精神。但是在長期的職業教育中，“職業”成分被過于放大，學生更加關注勞動技能而忽視了內在精神的培養。

就算是院校領導重視學生的道德文化培養，但是由于職業院校生源偏差、先天不足，加上心智已經逐漸成熟，短時間的教育難以看見成效。

五、結語

隨著社會的經濟快速發展，隨著高新科學技術、信息網絡技術的迅速興起，社會各界對大學畢業生的素質要求越來越高，全面提高當代畢業生的職業精神顯得越來越重要。本次研究采用多種調查研究方式分析了學生職業精神的現狀，認為提升學生職業精神不僅僅是院校的任務，也是整個社會進步與發展的需求，是職業教育發展的必然趨勢。中國優秀道德文化是當代教育的重要資源，有助于引導學生樹立正確、高尚的道德觀念，并為學生建立正確價值取向起到奠基作用。因此，高職院校應加強對學生的道德文化教育，同時把授業與育人有效結合，讓學生深入了解華民族的信仰和智慧，啟迪心靈，體會人生的道理，感悟職業精神的內涵，幫助大學生樹立強烈的民族自尊心，自信心和民族責任感，樹立偉大的愛國主義精神，健全人格和高尚品格，提高個人禮儀修養，在潛移默化中將職業精神融入到學生的世界觀，人生觀和價值觀中，使其具有較高的人文素質、專業素質及職業素養，成為一個適應社會發展需要的人。

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課題項目： 本文系2017—2018年度教學改革與教材建設課題研究項目“實施道德文化教育培養職業精神”的階段性成果之一。（項目編號：1710234）