新時代高校黨建工作推動師德師風建設(shè)的思考

薛荔

【摘要】高校黨建工作不僅師德師風建設(shè)科學進行的方向保證，而且也是高校師德師風建設(shè)的重要路徑，而且新時代高校黨建工作越來越成為師德師風建設(shè)的有力抓手。隨著新時代我國黨建工作以及道德建設(shè)要求的逐步提高，高校黨建工作推動師德師風建設(shè)已然成為一項重大社會工程，如何將高校黨建工作中“學”與“做”更好地結(jié)合起來以推進師德師風建設(shè)，是值得深入探究的理論和實踐問題。

【關(guān)鍵詞】新時代 高校黨建工作 師德師風

一、高校黨建工作推動師德師風建設(shè)具有深刻的理論內(nèi)涵

黨的十九大報告提到要把企業(yè)、農(nóng)村、機關(guān)、學校、科研院所、街道社區(qū)、社會組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘。基層黨組織的建設(shè)是推動黨建工作的整個基礎(chǔ)性工程，高校基層黨組織建設(shè)又在我國基層黨建工作中始終扮演著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要角色。

一方面，高校黨建工作是堅持馬克思主義黨建理論以及我國黨建理論的重要遵循。馬克思主義黨建理論中強調(diào)，無產(chǎn)階級政黨政權(quán)的建立是取得革命勝利的基礎(chǔ)條件。而馬克思主義中國化的黨建理論完成了對馬克思主義黨建理論的發(fā)展和超越，不僅將馬克思主義黨建理論運用到中國革命、建設(shè)和改革中黨建具體實踐中，而且在此基礎(chǔ)上發(fā)展了馬克思主義黨建理論，逐漸形成了具有中國特色、中國風格的黨建理論，從而指導(dǎo)我們黨實現(xiàn)了一次又一次自我革命，并以自我革命帶動社會革命，更好地促進了中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。高校黨建工作是整個黨建工作中的關(guān)鍵組成部分。

另一方面，高校黨建工作是推動師德師風建設(shè)的有力抓手。高校黨建工作與高校師德師風建設(shè)之間是互促互進、相輔相成的關(guān)系。高校黨建工作堅持黨的根本領(lǐng)導(dǎo)地位，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分工責任體系，這一實踐構(gòu)成了高校黨建工作的根本遵循，也為高校師德師風建設(shè)等其他工作的開展提供了根本方向，總體而言，高校黨建工作對師德師風建設(shè)的作用集中體現(xiàn)在政治引領(lǐng)、教育引導(dǎo)和協(xié)調(diào)帶動等方面;[1]而高校師德師風建設(shè)的開展有利于進一步提升高校教師主體的素質(zhì)，提高其思想覺悟，為充實高校黨員建設(shè)隊伍奠定堅實根基。

除此之外，新時代我國高校黨建工作與師德師風建設(shè)協(xié)同推進工作站在了新的發(fā)展起點上，面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。2018年初我國教育部印發(fā)了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，這是建國以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式政策文件。這一文件所具有的現(xiàn)實意義從宏觀層面看著重體現(xiàn)了我們黨對教育事業(yè)的高度重視以及對教育事業(yè)建設(shè)規(guī)律的把握又提高到新的高度，同時同微觀層面看，對教師隊伍建設(shè)的具體要求進行了系統(tǒng)規(guī)定，尤其是將教師隊伍的師德建設(shè)擺在了核心位置上，文件中所涉及的加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、教師黨支部以及黨員隊伍建設(shè)是對黨建工作與師德師風建設(shè)積極探索的有益成果。

二、高校黨建工作推動師德師風建設(shè)具有現(xiàn)實緊迫性

當前，國際競爭日趨激烈，綜合國力的競爭越來越歸旨于創(chuàng)新型人才的競爭。要在國際競爭中占據(jù)有利位置，就必須強化我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作;而且，就國內(nèi)人才培養(yǎng)的形勢看，雙一流高校建設(shè)最終要落實到一流人才的培養(yǎng)上，而教師師德師風建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和一流人才隊伍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須對我國高校黨建工作與師德師風建設(shè)的結(jié)合工作進行深入考量，以提高高校黨建工作的質(zhì)量帶動高校師德師風建設(shè)邁上新階段。

我們黨對高校黨建工作推動師德師風建設(shè)方面進行了卓有成效的探索，而且也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。但由于高校落實情況的各異以及這一工作實踐經(jīng)驗的欠成熟，我國高校黨建工作與師德師風建設(shè)的結(jié)合工作中仍然不可避免地存在一些問題。例如，部分高校重理論研究輕具體實踐、重推行輕落實、重執(zhí)行輕監(jiān)督等，這些問題的背后實質(zhì)上是高校黨建工作推動師德師風建設(shè)協(xié)同機制尚未健全，未能使黨建工作的力度真正融入師德師風建設(shè)的具體進程中。因此，發(fā)揮高校黨建工作在師德師風建設(shè)中的引導(dǎo)作用，必須在具體的實踐中真正實現(xiàn)“做中學”與“學中做”的結(jié)合。

一方面，要將相關(guān)講話形成體系學，加強對總書記在全國教育大會上的講話、全國高校思想政治工作會議上的講話等相關(guān)講話的理論闡釋和邏輯梳理，做到結(jié)合學、打通學以及融會學的統(tǒng)一，這一方面是從學習內(nèi)容層面而言的;同時，在學習方法層面，要形成對黨建工作基本理論知識的精細學，即高校教師應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)所長針對院系黨建工作進行研究和探討，以更好地實現(xiàn)黨建理論學習與專業(yè)理論學習的有效契合，努力鍛造一支能講黨課的高校專業(yè)老師。這既是加強高校黨建理論學習的有效方法，也是提升高校黨建工作效率的態(tài)度。

另一方面，強化高校黨建工作推動師德師風建設(shè)相關(guān)舉措的實踐效應(yīng)。任何一項工作實踐效應(yīng)的實現(xiàn)都要以遵循這一工作的根本特性為前提。以高校黨建工作帶動師德師風建設(shè)必然要遵守教師職業(yè)特性，教師--為師亦為范的職業(yè)特性使教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大影響。因此決定了教師通過黨建工作所呈現(xiàn)的思想和行為對學生教育工作的重要性。高校教師應(yīng)在常規(guī)教學和管理生活中規(guī)范自身行為，以高度負責的態(tài)度和行為做學生思想塑造和行為養(yǎng)成中的“領(lǐng)路人”。同時，發(fā)揮黨建工作引領(lǐng)師德師風建設(shè)的重要效應(yīng)，離不開系統(tǒng)完善的監(jiān)督機制，必須逐步探索和建立高校教師和相關(guān)黨建工作者間相互監(jiān)督的有效反饋機制，使高校師德師風建設(shè)在黨建工作的開展中得到有效落實，進而實現(xiàn)高校黨建工作與師德師風建設(shè)的“雙贏”和“共贏”。

參考文獻：

[1]楊清.新時代高校黨建工作帶動師德師風建設(shè)的研究[J].科教導(dǎo)刊，2018（19）.

[2]陳寶生.認真學習貫徹全國教育大會精神 開啟加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國新征程[N].光明日報，2018-09-25（02）.

[3]王清義. 造就新時代高素質(zhì)教師隊伍[N].光明日報，2018-07-30（06）.