案例教學法在獨立學院審計學課程教學中的應用研究

楊文

摘要：審計學課程是會計課程重要組成部分，其綜合性、實踐性、理論性均較強，是一門不易掌握的科目，應用案例教學法對于審計學課程教學具有積極意義。本文介紹了案例教學法，并從全過程應用策略、獨立院校審計學教學目標、應用案例教學法三方面探究了在審計學課程教學中應用案例教學法的方式。

關鍵詞：案例教學法 獨立學院 審計學課程

引言：《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020）》中明確提出現階段市場需要大量理論素養、業務能力的高水平、綜合型審計人才。但當下獨立院校審計學課程教學普遍存在偏重理論的問題，對于學生實操能力培養存在局限，難以滿足市場對人才的需求，探究在教學中案例教學法的應用方式具有積極意義。

一、案例教學法概述

案例教學法是指在教學環節引入案例，采用案例的方式開展教學。具體來講，教師在教學中發揮輔助引導作用，學生作為學習的主體，將知識點案例化，即是說，教師將知識點與案例進行充分整合，讓學生在分析、探究、討論案例的過程中掌握知識內容，以實現對學生解決、分析、處理、問題的能力，以及實踐操作、創新創造等能力培養的一種現代化教學模式。案例教學法轉變了傳統教學模式下單純以教師為主體的教學模式，對學生的主體地位給予了充分重視，與我國當代教育理念相符。從課堂教學的角度來看，強調師生雙向互動，注重師生溝通。

二、獨立學院審計學課程教學中應用案例教學法的方式

（一）在教學全過程應用案例教學法

審計學是一門實踐性、理論性均較高的課程，在理論教學、實踐教學環節均可以采用案例的形式展開教學。具體而言，基于理論教學，在課上到課后教學全流程均可以應用案例的方式進行，教師可以通過多種渠道選擇案例，包括電子書刊、雜志資料、網絡軟件、社會實踐等等。實踐教學案例教師可以以某企業為例，設計與實際情況相符的背景資料，比如說講解企業財務收支審計，教師可以針對實際審計工作中的準備、實施、結束等環節的工作內容加以編制，讓學生切實體會審計工作流程、審計技術的應用、審計報告的書寫等，為其提供獲取親身體驗的平臺。學生掌握審計學相關知識后，教師需要針對引入案例教學的課程設計新型的考核方式，可以要求學生自己查找案例，結合所學分析案例，并制作成PPT上交，教師針對學生的完成情況、課堂表現等評分。需要注意的是應當設計可量化的評分標準，用以激發學生積極性。此外，在書面考核時，教師也可引入案例出題，讓學生采取案例分析的方式答題，讓案例滲透于審計學課程教學的各個環節。

（二）應用案例教學法著眼獨立院校

獨立院校與一般高校不同，在審計學教學全過程運用案例教學法應當從獨立院校培養人才的目的出發，以提高學員職業能力為本，教師在理論教學的基礎上融合案例展開教學。此外，基于新時期的現代化教學要求，應當對傳統審計學課程教學予以改良優化，在教學模式方面，增設課內外實踐教學，課內以模擬審計業務環節為主，教師在講解審計學理論知識時引入與之對應的案例，讓學生一邊學，一邊開展類似工作，幫助學生鞏固理論知識，培養動手操作能力;課外以模擬審計全過程為主，課外實踐需要學生學習全部課程后開展，使用教學基礎設施仿真審計全過程，為學生提供真實審計工作環境，結合真實審計工作案例，采取情景教學方法讓學生獨立完成審計工作。在課內外教學結束后，教師可以借助獨立院校平臺安排學生到會計事務所參與審計實務工作，進行學習。想要實現這一目標，需要院校探索校外資源，積極進行校企合作，打造可供學生實習學習的穩定基地。在教學內容方面，獨立院校應當著眼于解決傳統審計學教學問題，進行精細化教學。比如，可以將審計學分設為理論課與實務課，解決課時不足、案例引入不充分的問題，引入有針對性的案例，在理論課注重通過案例鞏固學生理論基礎，讓其深入了解理論;在實務課注重通過案例培養學生實操能力，注重學生對實務的處理。另外，教師在應用教材方面應當選擇案例與實務、理論契合程度最高的教材，輔助更好地教學。

（三）審計學課程案例教學三大環節

在該部分本文以“內部控制”教學為例，闡述應用該教學法的三大環節。第一，課前，教師應當結合“內部控制”教學內容精心選取案例，可以借助網絡、書籍、期刊等篩選典型的、新穎的案例，比如說，選擇邯鄲農行金庫盜竊案，該案例對于解析農行內控十分典型。針對該案例制作教學方案，比如案例導入方法，可以通過視頻的方式將學生帶入案例環境中，再考慮各個環節的講解時間，做好課堂的整體規劃。學生在課前也應當進行一定的準備，應用案例教學法對學生的要求更高，為了在有限的時間獲得最大的效果，教師可以針對案例提前為學生布置問題，比如資金是如何在防守嚴密的銀行中被盜的？銀行怎樣提高內部控制能力？課中，教師發揮激勵、引導的作用，比如在課堂討論環節若出現偏離主題的，教師可以適時引導或者進行簡單提問將課堂控制在教學流程下，將學生一步步引入控制環境這一重難點問題，在課中教師應當圍繞案例對知識點進行深入淺出的講解，通過步步設問的方式帶領學生掌握內部控制相關知識。課后，教師應當針對課前、課中案例教學效果與學生共同討論回顧，探究不足之處予以改進，可以采取小組討論、個人心得體會等評估方法量化學生學習效果，并將其作為學生成績之一。

總結：案例教學法注重培養學生的創新創造能力以及實踐操作能力，與新時期素質教育理念相吻合，是一種與時代發展相適應的新型教學方式。基于審計學課程特點，應用案例教學法對于提高該課程教學效果無疑具有可行性，獨立院校應當堅持不懈探索實踐應用該教學法的方式。