談?wù)劤踔兄黝}班會設(shè)計的“五度”

張武文

◆摘 要：主題班會是學(xué)校的德育教育的重要手段，其重要性毋庸置疑，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，主題班會課成為“其它各種課”，處境十分尷尬。主題班會的教學(xué)設(shè)計更是成為邊緣地帶。其實(shí)，主題班會課的設(shè)計對上好主題班會課尤為重要，關(guān)系著班會課的質(zhì)量和效果。本文從自身實(shí)踐出發(fā)，圍繞“角度、維度、準(zhǔn)度、高度和美度”設(shè)計主題班會。

◆關(guān)鍵詞：主題班會；設(shè)計；初中；育人

一個好的主題班會就是班主任圍繞一個特定的中心內(nèi)容有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行教育。一次好的班會，能打動人心，蕩滌心靈，甚至讓人受益終生。主題班會課的設(shè)計對上好主題班會課尤為重要，關(guān)系著班會課的質(zhì)量和效果。圍繞著如何做好主題班會課的設(shè)計，我從“角度、維度、準(zhǔn)度、高度和美度”設(shè)計主題班會課的。

一、角度

1.主題班會的選題要有角度

在班主任的心目中，可選擇的主題實(shí)在是太多了。班主任要靈活機(jī)智地從別人沒有關(guān)注到的極其微妙的平常瑣碎事中找出事物的本質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以達(dá)到教育的效果。

例如，思想教育、樹立信心、人生規(guī)劃這些都是主題班會的老題材，我的第一次主題班會課時，我就從初中生的角度出發(fā)，選擇了“目標(biāo)引領(lǐng)未來”這一主題，將傳統(tǒng)的人生規(guī)劃引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、短期目標(biāo)和長期目標(biāo)四個老題材進(jìn)行重新整合和有機(jī)結(jié)合，這就是不一般的選題角度。

2.主題班會設(shè)計的選材要有角度

海量的素材如何選取？有兩個角度要把握好，一是站在主題和目標(biāo)的角度，選材要服務(wù)于主題并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；二是站在初中學(xué)生的角度，學(xué)生是班會的主體，是主人，選材要為他們喜聞樂見、易于共鳴。主題班會的設(shè)計和效果，與班主任的指導(dǎo)是息息相關(guān)的，班主任要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們爭當(dāng)班會的主人。

二、維度

主題班會課不是說教，切忌開成批評會、檢討會；不是講座，也不僅是一場喧鬧的游戲。沒有一種什么固定的模式，可以采用豐富多彩的形式，只要是為教育目標(biāo)服務(wù)，能調(diào)動學(xué)生互動、有利于他們抒發(fā)感情、心靈體驗(yàn)、啟發(fā)思維、促進(jìn)身心健康發(fā)展的活動都是可采取的形式，比如演講、朗誦、講故事、游戲、辯論、競賽、表演（唱歌、小品、情景劇等）、采訪、實(shí)際操作項(xiàng)目等。總之，班會的形式是豐富多彩的，不能搞一種生硬的模式。現(xiàn)代青少年的性格發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的多樣化。只有教育的多樣化，才能夠滿足青少年們多方面的需要，這樣就能夠最大限度地發(fā)揮他們的積極性，使他們在一定的程度上得到了良好的教育和得到鍛煉自我的機(jī)會。學(xué)生的人生觀在這樣的教育下逐步形成，這在他們以后的人生道路上起了極其重要的作用。

三、準(zhǔn)度

主題班會的教育目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的教育目標(biāo)決定著班會教育的實(shí)效。一般來說，任何主題班會，其教育目標(biāo)都不是唯一單一的，往往是多重的，這就需要從多重目標(biāo)中提煉出核心目標(biāo)，接下來就緊緊抓住核心目標(biāo)去分層展開，既可有的放矢，也可收放自如，但避免天馬行空、離體偏題或展開后像脫韁野馬收不回來導(dǎo)致活動失控。

例如，我在“五一國際勞動節(jié)”主題班會設(shè)計方案中，圍繞“勞動創(chuàng)造未來，奮斗成就夢想”這一主題，通過對“你眼中的勞動是什么？”這一主題問題的探討，總結(jié)出“勞動就是：愛干—會干—巧干—實(shí)干”和“每個人在勞動中與他人互動、合作，這使個人融入集體、找到自己的位置，收獲信任、友誼，歸屬的需求得到滿足。”的主題。另外，通過主題班會，讓學(xué)生們認(rèn)同要尊重勞動、尊重勞動者、珍惜他人的勞動成果。

四、高度

一次成功的主題班會課應(yīng)是有一點(diǎn)高度的，就好像一出好戲，情節(jié)起伏，有醞釀有高潮。在設(shè)計主題班會方案的時候，就要想方法創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，讓學(xué)生感受到心靈上的“高峰體驗(yàn)”。何為“高峰體驗(yàn)”？“高峰體驗(yàn)”即是從內(nèi)心深處感受一種心靈震動，歡快，滿足，愉悅，超乎尋常的情緒體驗(yàn)，是人生當(dāng)中從未體驗(yàn)過的歡快和興奮的感覺，這樣情緒體驗(yàn)就如同站在世界的最頂端，這種感覺是無法用語言來表達(dá)的。心理學(xué)家馬斯洛稱之為“高峰體驗(yàn)”。這種心理的愉悅雖然短暫，但卻可能尤其深刻，甚至影響一生。對于處于心靈成長期和人格發(fā)展期的初中生來說，昂揚(yáng)向上、適度有效的高峰體驗(yàn)，將會帶來意想不到的教育效果。

我在“五四青年節(jié)”《我的青春我做主》主題班會設(shè)計方案中，我設(shè)計了幾處活動，如“立志名言齊聲誦”、“擊鼓傳花之有夢想你就大聲說”、“以青春的名義宣誓”、“激情大合唱”等，試圖激發(fā)學(xué)生高峰體驗(yàn)的積極情緒。

五、美度

無論主題班會的方案設(shè)計還是組織實(shí)施，都要體現(xiàn)美育觀，給學(xué)生以美的熏陶。美育應(yīng)是班會課追求的教育目標(biāo)。因?yàn)榻虝W(xué)生追求“真、善、美”，其實(shí)就是教育的本真。

1.講求語言美

班會課設(shè)計方案使用的語言不能過于貧乏和平淡，也不能啰嗦拖沓，要體現(xiàn)語言的凝練美。比如，我在九年級“百日倒計時”《以我的青春搏一回》班會課的設(shè)計方案中將幾個中心環(huán)節(jié)所用的語言，歸納為“此時不搏何時搏”、“搏它個天荒地老”、“為了未來我拼搏”等，雖聊聊幾語，但卻比較凝練，體現(xiàn)出低調(diào)的奢華質(zhì)感。

2.講求情感美

“人心者，莫先乎情”，主題班會必須以情動人，以情促情。如在《以我的青春搏一回》班會課的設(shè)計方案中，“青春，就該放手一搏！”、“青春，是拼搏，更是堅持”、“青春拼搏方能無悔”就無不飽含著真善美的款款深情。

3.講求意境美

我們不能忽視主題班會課件的設(shè)計和制作。借助課件，往往可以采用圖、音、視、動畫等多種表現(xiàn)形式，渲染氣氛，營造情境，烘托思想。并與班會課思想內(nèi)涵緊緊吻合，相得益彰。運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘a(chǎn)生的意境之美會是一種享受，往往會營造出一種很強(qiáng)的氛圍，產(chǎn)生一種很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。

總之，主題班會的方案設(shè)計是一門學(xué)問，需要我們不斷地實(shí)踐和提升。事實(shí)證明，主題班會是學(xué)生自我規(guī)范、自我教育，自我管理的源頭，班主任要從實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的個人發(fā)展，讓班會的設(shè)計成為載德的源泉，使學(xué)生揚(yáng)帆起航，開拓進(jìn)取，體驗(yàn)人生成功的歡樂。