本科工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革實(shí)踐

彭迎春

◆摘 要：分析了本科工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的主要問題，包括：教學(xué)過程按部就班，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高；教學(xué)大綱陳舊，授課內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)；考核方式不合理，考核結(jié)果信度和效度低。針對(duì)以上問題，筆者從改進(jìn)教學(xué)流程、實(shí)施任務(wù)促學(xué)、調(diào)整教學(xué)大綱、改革考核方式等方面探究了本科工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的措施，并進(jìn)行了實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生在工程實(shí)驗(yàn)課程中的收獲大大增加，實(shí)踐應(yīng)用能力也得到了極大提升。

◆關(guān)鍵詞：本科；工程實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

工程實(shí)驗(yàn)課程在本科院校工科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，它是聯(lián)系教學(xué)與就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)在實(shí)踐中的初步運(yùn)用。然而，筆者在自身教學(xué)工作過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前本科高校的工程實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面還存在著諸多不合理。工程實(shí)驗(yàn)課程必須及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡快進(jìn)行一系列改革，才能讓學(xué)生學(xué)有所成，才能讓他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫缓罂焖龠m應(yīng)工作，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

一、當(dāng)前工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題

筆者在重慶文理學(xué)院等重慶市屬普通本科高校的調(diào)研結(jié)果表明，當(dāng)前本科高校工程類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在著以下主要問題。

1.教學(xué)過程按部就班，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差

雖然教學(xué)改革的理念已經(jīng)提出了許多年，但由于教師精力、時(shí)間的限制，甚至僅僅是因?yàn)槎▌?shì)思維的影響，工程實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際教學(xué)容易陷入理論講解——過程、步驟、方法指導(dǎo)——實(shí)操這樣一個(gè)固定的流程中。學(xué)生如牽線木偶，在教師的指導(dǎo)下按部就班地學(xué)習(xí)，無交流分享，無總結(jié)反思，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容吸收較少，學(xué)習(xí)效果較差。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

因考慮到學(xué)生人身安全和設(shè)備安全等問題，當(dāng)前工程實(shí)驗(yàn)課程安排的實(shí)驗(yàn)普遍較為簡(jiǎn)單。同時(shí)，為降低成本，方便更換，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、模塊化組裝，學(xué)生無法深入模塊內(nèi)部了解其構(gòu)造及運(yùn)行原理，導(dǎo)致學(xué)生在一些實(shí)驗(yàn)操作過程中只懂機(jī)械操作，學(xué)習(xí)主動(dòng)性未得到有效發(fā)揮，認(rèn)知僅能浮于表面。

3.教學(xué)大綱陳舊，授課內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容常常存在著與實(shí)踐脫節(jié)、與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的問題。究其原因，一是由于某些實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱過于陳舊。這是因?yàn)椋髮W(xué)課堂中，某門課程的教學(xué)大綱一旦制定下來便會(huì)沿襲多年，易于脫離實(shí)際。二是大學(xué)教師大多從“象牙塔”中畢業(yè)后便走上工作崗位，無企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)究竟需要何種類型的人才并不了解，其授課內(nèi)容與實(shí)際需求存在較大差距。

4.考核方式不合理，考核結(jié)果信度和效度低

當(dāng)前工程實(shí)驗(yàn)課考核方式的弊端在于考核的是已學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以提前備考，容易出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟死記硬背的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生可能并不理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻依然可以取得較高分?jǐn)?shù)。這樣的考核方式，在信度和效度方面，必然大打折扣。

二、工程實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革實(shí)踐

針對(duì)以上問題，筆者結(jié)合重慶文理學(xué)院電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，從改進(jìn)教學(xué)流程、實(shí)施任務(wù)促學(xué)、調(diào)整教學(xué)大綱、改革考核方式等方面探究了普通高校工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的措施。

1.改進(jìn)教學(xué)流程，在實(shí)操結(jié)束后增加交流分享環(huán)節(jié)

雖然實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟已做講解，但在實(shí)際操作過程中，學(xué)生們依然可能“狀況百出”。其實(shí)，所謂的“狀況”，常常也是一筆寶貴的財(cái)富。在教學(xué)過程中，增加分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過其它小組的分享，了解實(shí)際操作中可能出現(xiàn)的狀況，以此獲得寶貴的第二手資料，以期在實(shí)際工作中遇到類似問題時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如。

2.實(shí)施任務(wù)促學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究

所謂任務(wù)促學(xué)，即在課前分配給學(xué)生明確的有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助他們厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，該“任務(wù)”是有一定難度的任務(wù)，學(xué)生需要付出一定程度的努力才能完成任務(wù)。這就能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多動(dòng)手、多思考，真正做到“知其然，也知其所以然”。

3.調(diào)整教學(xué)大綱，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的需求，必將影響學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和聲譽(yù)。為此，筆者提出以下兩個(gè)解決策略：

（1）調(diào)整教學(xué)大綱。工程實(shí)驗(yàn)課程的任課教師要結(jié)合企業(yè)的新技術(shù)、新需求，積極調(diào)整教學(xué)大綱，力求確保自身教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)。

（2）大力實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程。一是幫助教師走進(jìn)企業(yè)，切實(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況及需求；二是邀請(qǐng)企業(yè)人才走進(jìn)校園，帶來企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，幫助學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

4.改革考核方式，提升考核的信度和效度

由于傳統(tǒng)考核方式不易體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，因此，筆者在授課結(jié)束后，采取提交實(shí)驗(yàn)論文加口頭答辯的方式作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。論文形式能體現(xiàn)學(xué)生的深度思考，進(jìn)而幫助他們進(jìn)行更深層次的研究。而答辯形式類似于蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，通過不斷詰問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激蕩起他們思維的火花，以幫助他們更深入地理解、掌握知識(shí)，同時(shí)能夠杜絕照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)象的發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革在學(xué)校已試行兩年，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生課堂表現(xiàn)更加積極，實(shí)踐應(yīng)用能力大為提升。在一份針對(duì)畢業(yè)生的問卷調(diào)查中，畢業(yè)生普遍反映工程實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革極大地提升了他們的積極性、創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，為他們畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。