新課改理念指導下的高中語文教學創新研究

吳鴻

◆摘 要：新課改調整了課程體系，使教育思想更加科學，新課改更加注重培養全面型的人才。在新課改理念下，高中語文教師需要轉變教學理念、教學方式，對語文教學進行創新，通過語文教學提高學生的語文素養、綜合素質，使學生獲得全面發展。教師在教學中需要發揮引導者、指揮者的作用，充分展現學生的主體地位，利用先進的多媒體技術豐富課堂教學內容，創設良好的教學氛圍，提供給學生多元化的學習環境，從而使學生的各方面能力得到提升。

◆關鍵詞：新課改理念；高中語文教學；創新

一、構建平等的師生關系

師生關系一直是教育領域探討的熱門話題，在以往教師占據著教學的主導，在教學過程中只是根據以往的經驗以及教學資料開展教學，并未重視學生的主體地位，也沒有根據學生的學習情況開展教學，逐漸形成了教師積極教學、學生被動學習的模式。新課改理念主張建立平等的師生關系，體現學生的主體地位，讓學生的主觀能動性充分發揮，從而讓學生積極主動的投入到學習當中。高中語文教師需要摒棄傳統的教學模式，在教學的過程中給予學生更多的關注，將課堂主體地位交還學生，讓學生發現學習的樂趣，從而積極主動地探索知識，并在學習知識的過程中逐步成長。教師在教學過程中轉變教學方式、教學態度，可以對學生的學習行為以及學習模式產生積極的影響。教師在教學的過程中給予學生自主發言權，傾聽學生的闡述，并對學生的闡述進行補充，讓學生感受到教師的尊重，感受到教師對學生的悉心指導。教師教學態度的轉變使學生體會到學習的輕松、愉悅，改變以往教師強壓下被動學習的模式，在學習的過程中學生會主動挖掘自身能力，積極配合教師的教學，從而將教師的教學效率大幅度提升。教師改變教學方式，使教學方式更加多元化，通過教學方式使學生體會到不一樣的學習體驗，讓學生發現學習的千變萬化，從而提高學習興趣以及探索欲望。教師利用科學的教學方式，可以引導學生形成良好的學習習慣以及學習模式，為學生的學習奠定良好基礎。

二、體現學生的主體地位

在新課改理念的指引下，高中語文教師應該以身作則，充分發揮自身的引導作用，在教學過程中給予學生更多的空間，通過教師的引導，使學生逐漸開展探索式的學習，在探索的過程中了解語文知識，并提高學生的語文素養。在教師發揮引導作用的基礎之上，可以突破傳統滿堂灌的教學模式，使學生在學習的過程中體驗到更多的樂趣、自由，從而讓學生在探索的過程中激發自身的潛能。教師在教學的過程中應該給予更多的關心、鼓勵，讓學生發現自身的優勢，并將自身的優勢擴大，使優勢逐漸變成自身的能力。例如，在學習語文文章的過程中，大部分學生會有自己的疑惑，而教師只會跟隨教學流程教課，教師需要改變這種狀態。在教學之前，教師可以引導學生自主閱讀即將學習的文章，在閱讀之后教師讓學生說出自己閱讀之后的感受以及疑問，在此基礎之上教師給予相應的補充，并對學生進行夸獎，讓學生主動探究所學知識，通過教師的補充可以使學生發現自身的不足以及缺陷，從而在未來的學習過程中不斷彌補學習中的不足。諸多語文文章具有很美的意境，但是如果只是簡單的進行教學，學生難以理解文章的意境，并且也難以了解到文章傳遞的內涵，因此教師可以利用多媒體設備創設優美的意境或者播放優美的音樂，通過創設良好的環境讓學生體驗文章中的情景，這樣可以達到事半功倍的學習效果，而且可以讓學生在學習的過程中，將自身感受與文章內容有效結合，從而形成自己的理解。

于傳統教學而言，學生基本上處于被動接受知識的狀態，這種狀態壓抑了學生的自主創新能力，并且學生難以提起學習興趣。因此高中語文教師需要改變這種教學模式，在教學的過程中給予學生更多的自由，創設更多的機會，通過創設的條件讓學生發現問題，并利用自身知識解決問題，讓學生在解決問題的過程中發現整個過程的樂趣，體驗到不一樣的學習狀態。

三、科學的利用多媒體技術

在高中語文教學中應用多媒體技術，可以豐富課堂教學內容，使教學變得更加有趣，通過多媒體技術可以帶給學生聽覺、視覺上的刺激，讓學生在情感上與文章傳遞的情感產生共鳴，從而更好的理解文章所要表達的內涵。多媒體技術有著諸多的優勢，教師需要把握好使用度，切不可在教學的過程中過度依賴多媒體，這樣可能會適得其反。教師在教學之前需要根據教學內容科學的選擇多媒體教學，使多媒體教學的應用恰到好處，從而將多媒體教學作用充分發揮。多媒體教學是一把雙刃劍，教師可以通過多媒體教學渲染課堂氛圍，提高教學效果，使學生更好的把握教學中的重點、難點知識，但是切記過度使用。

四、結束語

新課改理念為教學指明了方向，使教學逐漸向人性化、科學化的方向發展。新課改理念與時代的發展要求相符，是推動時代進步的有效策略。學好語文知識，不僅可以為其它學科的學習奠定基礎，而且可以培養學生的人文素養，因此語文學習對于學生的發展起著重要作用。高中語文教師需要了解新課改理念，明確新課改提出的要求，在新課改理念的指導下創新語文教學，實現語文教學的高質量、高效率。

參考文獻

[1]劉長軍.基于自主學習的高中語文探究式教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018，（12）：39-41.

[2]吳敬惠.試談新課改背景下高中語文閱讀教學的策略[J].黑河教育，2016，（11）：18-19.

[3]趙暉.新課改理念下高中語文教學存在的問題與改進措施[J].成功（教育），2013，（05）：198-199.

[4]曹亞平.新課程背景下初高中語文教學斷層原因探析[J].現代語文（教學研究版），2010，（08）：75-76.