在時代潮流中感知歷史

馬喬莉

一、素養(yǎng)立意，價值引領--高考模擬題的"立德樹人"育人導向

4月中旬，我省舉行了2019屆高考第二次診斷考試，本次考試是對高考文綜全國Ⅱ卷試題的高度模擬，更是對一輪、二輪復習狀況的診斷，亮點很多。

（一）注重診斷基礎，突出考查能力，全方位滲透素養(yǎng)

1.堅持考查對基本概念內(nèi)涵和外延的理解

如24題考查我國古代"天人合一"思想的內(nèi)涵，25題考查"實用主義"，26題考查"四民皆本"，32題考查《十二銅表法》，34題考查"新經(jīng)濟政策"。

2.在重視對重要歷史時段考查的同時向宏觀考查長時段歷史轉(zhuǎn)變

以往的高考題、模擬題中注重考查人類歷史上的重要時期或者重大轉(zhuǎn)型期，中國古代史尤為明顯，注重考查先秦時期、秦漢時期、唐宋時期、明清時期。而本次試題極為巧妙地對中國古代史進行宏觀考查，如24題考查中國古代傳統(tǒng)文化的精髓之一：天人合一的思想，沒有具體的時間;25題考查秦國至秦朝時期秦人的治國理念，也未局限具體的時間，顯然是考查長時段歷史，強調(diào)歷史積淀;26題、27題則分別考查南宋經(jīng)濟思想的進步和明清科舉制的進步之處。

3.突出考查能力，全方位滲透素養(yǎng)

本次診斷考試的選擇題每個題都注重考查學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動運用所學的能力、描述和闡釋事物的能力（選擇的設問中"這說明"出現(xiàn)了3次，這表明出現(xiàn)了1次，"這反映了"出現(xiàn)了5次，"由此可見"出現(xiàn)了2次，"據(jù)此可知"出現(xiàn)了1次）。綜合題41題則考查中國從古至今"國"、"民族"、"天下"、"中華"觀念的演變，要求學生這說明選概括出觀念的變化、對觀念的新內(nèi)涵進行解釋并分析其原因，這突出考查了在考查"民族主義"的前提下，調(diào)用運用所學知識、描述和闡釋事物為平臺的綜合論證與探究能力的運用。

同時，本次考試從各個角度滲透了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷這五大歷史學科核心素養(yǎng)。作為歷史題目，時空觀念、史料實證是學生的關鍵能力，這在每個題目中都有或多或少的體現(xiàn)。而本次試題最大的特點就是每個選擇題每個題都側(cè)重于考查歷史解釋，實際就是對獲取和解讀信息的能力、調(diào)用運用所學知識、描述和闡釋事物能力的綜合運用。另外，本次考試試題注重唯物史觀、家國情懷正確價值觀念和必備品格的滲透與體現(xiàn)，既反映了出題專家厚重的歷史積淀、也表達了出題專家濃濃的家國情懷和扎實的馬克思主義史學功底。如選擇題31題對一五計劃的考查，突出了唯物史觀的基本原理，選做題47題則更是考查了劉少奇同志對社會主義建設道路的探索，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨第一代領導集體將馬克思主義與中國國具體實際相結合，體現(xiàn)了我國社會主義道路探索的曲折性、艱難性，這些都是對唯物史觀的直接考查。如選擇題24題，看似考查傳統(tǒng)文化，實則是堅定文化自信的體現(xiàn);再如30題，考查抗日戰(zhàn)爭時期《開羅宣言》的影響;選做題46題考查一戰(zhàn)中華工為歐洲作的重要貢獻，實則考查近代以來中華民族的偉大歷史擔當，旨在增強民族自信心、自豪感，也意指近現(xiàn)代以來人類命運共同體的形成;而41題則更是直接以國家觀念、民族意識為考查核心，其中飽含濃厚的家國情懷;選擇題35題和42題以全球化為背景，考查全球化趨勢縱深發(fā)展、現(xiàn)代化進程逐漸加快的進程中，人類必須放棄零和博弈思想，關注"人類命運的共同體"，為解決全球問題貢獻智慧，這是家國情懷的最高境界，也是我們應該堅持的正確的思想導向和價值判斷。

（二）時代感、使命感極強，全面體現(xiàn)"立德樹人"育人導向

在以上的分析中，我們不難體會到，本次考試試題最大限度地把握住了時代脈搏，很多題都從歷史的角度叩問現(xiàn)實。如24題考查傳統(tǒng)文化，25題考查中國傳統(tǒng)治國理念，31題、47題考查中國特色社會主義道路探索，就是要旗幟鮮明地引導學生牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;再如35題、42題考查全球化問題，引導學生思考全球化給人類帶來了什么？引導學生用國際視野，把中國放在全球中、歷史發(fā)展的長河中去審視中國在全球化中處于什么地位？中國應該如何應對全球化？中國能為全球治理做些什么？這就與社會熱點、時代最強音緊密結合，引導學生關注世界形勢，關注中國為推進文明、全球治理貢獻的中國智慧。這就最大限度體現(xiàn)了歷史學科的育人功能，引導學生能夠從歷史的角度關注國家前途、和人類命運共同體，立志成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、對一線教師和學生的幾點啟示--今后學習的對策

本次考完試結束后，學生反應材料理解難度小但是客觀題選項抉擇困難，綜合題不知從何下手，論述題難以避面史學論述政治化、作文化，選做題不能直擊要害。

這就要求在最后沖刺階段的復習中，一是要結合高考真題、模擬題繼續(xù)加大練習力度，尤其是引導學生靜下心來，反復琢磨材料主旨，做題時把重心放在琢磨材料而不是研究選項上;二是加大41綜合題的訓練力度，化難為易、化繁為簡，不要被任何題型嚇怕，一切問題找原型，思考是政治問題？經(jīng)濟問題？還是思想文化問題？還是外交問題？還是社會生活問題？是措施內(nèi)容類？原因背景類？特點變化類？還是意義影響類？運用套路、各個擊破。同時，不僅是高三復習，更是從高中階段開始，大力培養(yǎng)學生批判性思維、提出問題、論證和探討問題的綜合能力，引導學生從歷史的角度認識現(xiàn)實，"一切歷史都是現(xiàn)代史"，結合史實，用歷史思維論證問題，而不是有論而無據(jù)，樹立以史為鑒、服務現(xiàn)實的思維模式;三是要引導學生關注時事，使自己的坐標與國家、社會發(fā)展的發(fā)展坐標形成45度夾角、方向一致，把握時代脈搏，感悟國家發(fā)展目標，在時代潮流中感知歷史，從歷史學習的角度中為國家獻策！

參考文獻：

[1].中華人民共和國教育部制定：《普通高中歷史課程標準》（2017版），人民教育出版社，2018年1月.