談如何做一名有“愛”的班主任

董凜

【摘要】班級管理工作對學生的成長與發展起著非常重要的促進作用，而富有成效的班級管理工作離不開班主任對學生的關心與愛護。為了使班主任真正成為有愛的班主任，教師應該放下教師的威嚴，把更多的關愛傾注給學生，并且不斷加強自身素質的提高，用班主任教師高尚的人格魅力影響學生的健康發展。

【關鍵詞】班級管理 班主任工作 人格魅力 自身修養

班主任是學生成長過程中的領路人，也是學生在成長過程之中行為習慣的示范者，因此，班主任應該全面提高自己的知識文化水平，不斷增強自己的業務能力，在班級管理過程之中用自己的愛去澆灌學生的成長，真正把自己塑造成為學生心目中的榜樣。班主任是班級管理工作具體的實施者，班級管理工作非常繁瑣，也非常辛苦，這就需要班主任老師要需出更多的時間與精力去管理班級，傾注更多的愛心去關心學生，只有班主任老師將更多的愛傾注給我們的學生，才能使我們真正抓好一個班級的管理工作。

一、放下傳統教育觀念下班主任的“威嚴”，給學生傾注更多的關心與愛護

隨著我國經濟社會的不斷發展，很多學生家長對孩子接受教育的意義認識淡薄，有的家長認為孩子上學接受教育的意義不大。因此，在孩子應該接受良好家庭教育的時候，有的家長選擇了讓孩子“自由”地成長，對孩子的學習興趣及學習效果漠不關心，家長對孩子的溺愛與放任導致了很多“問題學生”的出現，這些問題學生也給班主任的班級管理工作帶來了很大的挑戰。而當學生的學習成績一直下降之后，家長開始擔心學生的學習，有些家長為了幫助學生提升成績，對學生采取了非打即罵的教育方式，家長的這些行為學生很難接受，從內心開始反抗父母的教育，學生產生強烈的厭學情緒。面對班級管理工作中出現的現實情況，作為一個有責任心的班主任，我們不僅應該主動做好家長的思想工作，還應該在班級管理的過程之中對這些家庭的學生給予更多的關心與愛護。關心與愛護學生是我們廣大人民教師的職責，也是我們有效開展教育教學活動的前提與保證。因此，教師在教育教學過程之中應該放下自己高高在上的姿態，在組織與引導學生學習的過程之中與學生成為學生學習上的良師，生活中的朋友，真正接近與學生的心理距離，讓每一名學生都能夠感受到班集體生活的快樂，讓每名學生都能夠像愛自己的家一樣來愛這個班集體，只有學生從內心產生這樣的認知，才能夠使我們的班級管理工作取得更好的效果。

二、加強自身修養的不斷提高，用高尚的人格魅力去感染每一名學生

班主任對學生健康成長、全面發展的影響非常大，因此，有淵博知識與高尚人格的教師才能更好地完成班主任工作。班主任工作不單單要對學生進行知識教育，還對學生健全人格與高尚道德情操的形成有著非常大的影響，正如人們常說，要給學生一碗水，教師應用一桶水，甚至教師應該是自來水;要給學生以陽光，教師心中必須擁有一個太陽。班主任是學生教育與成長過程之中的領路人，我們必須加強自身素質與修養的不斷提高，在班主任工作中細心觀察學生的心理變化，在教育的過程之中以理解與包容的態度去對待每一名學生，曉之以理、動之以情，讓學生真正感受到教師對自己的關心與愛護，使每一名學生都能夠從內心真正接受教師的教育，積極參與到教育教學活動中去，充分調動學生知識學習的積極性與主動性。只有這樣，才能夠保證我們班主任的工作順利開展。學生每天在學校接觸最多的就是班主任，因此，班主任的一言一行、舉手投足之間都可能對學生的發展產生深遠的影響，因此，班主任應該用高尚的人格魅力去影響學生的成長，只有這樣，才能夠使班集體產生向心力與凝聚力。

多年的教育實踐中我們不難發現，在教育教學工作中，想要成為一名出色的人民教師，我們首先應該有高尚的人格與淵博的知識。教師靠自己人格魅力的影響開展的教育，才能夠使學生真正自主學習、主動發展，也只有這樣的教育，才是我們不斷追求的真正的教育。班主任教師的魅力來源于其淵博的知識與高超的教育教學能力，在對學生開展教育教學活動的過程之中教師展現出高超的業務能力，而且在教學活動之中能夠妥善處理各種突發問題，將學生的注意力集中到課堂上，而且能夠在日常的生活中善于針對學生的心理發展特點，對學生開展心理教育，為創建良好的班級學習氛圍不斷探索，用教師高尚的人格魅力不斷地影響學生全面發展、健康成長。一位好的班主任就是一個好的班級，一個好的班集體才能夠成就一批學生，教師應該在教育教學改革的過程之中不斷提升自己的能力與魅力，只有這樣，才能使學生真正積極、主動地去學習，使我們的教育真正走進學生的心里，使學生在輕松的學習氛圍中快樂的學習、健康地成長。

班主任工作是學校工作的重要部分，班主任只有持之以恒的追求與探索，用心對待每一名學生，把更多的關心與愛護傾注給學生，才能夠在班主任工作實踐之中不斷取得更大的進步，使班級管理工作取得更大的成效。