高中英語教學中文化意識培養的困境與路徑

任志忠

摘 要：本文主要說明了在高中英語教學過程中培養學生文化意識面臨的主要困難，闡述了一系列改變困境的有效措施，展示出培養學生文化意識的路徑，以提高學生的文化意識，提升他們對英語知識的理解和掌握，推動英語課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：高中英語;文化意識;存在問題;解決路徑

文化意識是學生對教學知識的認識，使學生清晰地認識到教材背后的文化內涵，明確每一門課的文化背景，掌握到知識的發展過程。隨著新課程改革的發展，高中英語教師越來越重視對學生文化意識的培養，將文化意識作為當前課堂教學的重點內容之一，使學生了解到語言文化的特色，認識到外界文化的風土人情，明確國外歷史發展的進程。

一、在高中英語教學中培養學生文化意識面臨的主要困難

（一）未能充分重視文化意識的培養，英語教材內容使用不當。受應試教育的影響，教師過度關注學生的學業成績，以成績的高低來衡量一個學生的好壞，片面地分析出學生的綜合能力，逐漸忽視對他們文化素養的培養，未能充分重視學生文化意識的培養過程。近年來，教師并沒有積極適應時代發展的步伐，未能充分重視到培養學生文化意識的深刻內涵，對英語教材內容使用不當，無法將文化意識應用到教材內容教學當中，在課堂上只是單純地講授英語單詞、語法等知識，未能涉及到教材背后的文化背景，無法真正展現出英語文章的背景介紹內容，這大大影響了學生的學習效率，降低了他們對英語知識的吸收和理解。

（二）深受傳統教學觀念的影響，采用較為單一的教學方式。教師深受傳統教學觀念的影響，仍舊認為自己是課堂教學的主體，全面掌控學生對知識的理解程度，采用較為單一的教學方法，使用"黑板式"課堂教學手段，掌控整個課堂教學的局面，將教材上的內容單一地傳授給學生，使學生被動地接受語法知識，從課堂上認識到每一個單詞的基本含義，卻沒有真正了解到每一個單詞的由來，未能學習到相關的文化內容。針對每一章節的教學內容，教師大多情況下直接講解課文的內容，帶領學生聽取課文的錄音，讓學生通過做習題鞏固本節課的知識點，卻沒有深入琢磨與本章節相關的文化內涵，未能理解到語言文化知識的相關內容。

（三）忽視了中西方文化存在的差異性，促使學生形成錯誤的學習觀念。文化意識主要包括文化知識和理解、跨文化交際意識和能力，要求學生充分認識到自己國家的文化與外國文化之間存在的主要區別，促使他們明確文化與文化之間存在的異同點。然而，在當今時代教學過程中，學生往往忽視了中西方文化存在的差異性，運用中文的思維思考外國的文化內容，對語言內容形成錯誤的認識，沒有注意到外國文化習俗當中所展現出的特點，這大大影響了學生對英語知識的認識和理解，影響了他們的學習水平。

二、在高中英語教學中培養學生文化意識遵循的具體路徑

（一）明確文化意識培養目標，正確地理解英語文化。教學目標是提升課堂教學質量的前提條件，也是強化學生學習能力的主要手段。在高中教育階段，教師應當明確英語課堂教學的目標，將文化意識的培養融入到英語課堂教學當中，制定出符合當前教學實際的教育目標，使學生通過英語課堂明確一個國家的人文地理，認識到各個國家的風土人情，了解到各個地域的習俗特色，建立起完善的文化價值觀。通過教學目標的分析，教師通過多媒體等形式展現出與教材內容相關的文化知識，引領學生步入到英語文化教學氛圍當中，使學生正確理解英語教學所展現出的文化內涵，借助一些教學輔助用具直觀地感受到異域特色，進而提升學生的文化意識，加深他們對風土認識的理解和內化。

（二）深入挖掘英語教材，充分滲透文化意識。教材是課堂教學的基礎內容，也是學生需要掌握的主要知識。在高中英語課堂教學過程中，教師應當充分分析教材的內容，深入挖掘英語教材所包含的信息，積極在課堂上采用對比教學的方式，使學生逐漸掌握到母語文化與英國文化之間存在的差異，了解到中西方文化存在的差異性，發掘出教材中隱含的一些風俗習慣，有助于提升學生的學習能力，強化他們對英語內容的內化能力，激發他們的學習興趣，提高課堂教學的效果和質量。

（三）注重課堂文化意識培養過程，創設出語言交流活動形式。近年來，教師越來越注重課堂教學過程的開展情況，在英語課堂上注重文化培養的實施過程，將文化意識培養作為英語教學的重中之重。同時，教師在此過程中創設出語言交流的教學模式，引導學生投入到課堂語言交流當中，使學生主動運用英語與他人進行交談，積極溝通英國所獨有的文化特色，嘗試去了解英語文化的內涵，真正被英語文化魅力所吸引，有效地提升學生對英語知識的進一步了解，促使他們享受學習的過程，增強他們的英語應用能力。

（四）完善教師的文化結構，促使教師正確地理解英語文化內涵。教師是課堂教學的管理者，也是學生學習的引領者。因此，教師需要不斷完善自身的文化內涵，調整自身的知識架構，正確地理解英語文化內涵，構建出完整的英語文化教學體系，針對英語教材內容具有獨特的見解，使學生明確每一個單詞所表現的含義，深入了解文章內容的創作背景，有效地提高課堂教學的質量，實現課堂教學的目標。

結束語：在高中階段，我們可以明顯發現學生英語文化意識較為薄弱的原因，其中教師未能充分認識到文化意識培養的重要性，仍深受傳統教學觀念的影響，采用較為單一的教學方式，這導致學生的學習效率有所下降，降低了學生對英語文化的認識。因此，教師需要不斷轉變教學的觀念，積極適應時代的發展，將文化內容滲透到英語課堂教學當中，培養學生形成良好的文化意識，以完善課堂教學的形式，提升課堂教學的效果和質量，增強學生發現文化的能力。

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