淺談體育教學中的快樂體育

張海蓮

摘 要：新教改背景下，快樂體育教學作為一種新的教學模式，憑借其愉悅身心，增強學生對體育的學習興趣，激發學生在體育層面的學習潛能，釋放自身個性，等優勢逐步在中小學體育教學中得到運用。然而筆者調研發現，快樂體育教學在實踐中也暴露出諸多問題，因此結合出現的問題，從構建和諧師生關系、創新教學方法、促進全面發展等視角展開對策設計，從而提升體育教學的質量。

關鍵詞：快樂體育;興趣;教學方法;全面發展

一、快樂體育概述

基于文獻分析可知，快樂體育主要是指在現代體育教學中，通過設置科學合理的活動，來增加教學中的愉悅感及快樂感。通過快樂體育教學，不僅可以使得體育老師增強自身的業務素質，打破原有體育教學中單一化、僵硬化的教學模式，可以凸顯老師主體地位，同時在體育教學中可以愉悅身心，增強學生對體育的學習興趣，來激發學生在體育層面的學習潛能，釋放自身個性，獲得健康的體魄等。

二、快樂體育教學的局限性

筆者結合自身的教學實踐發現，雖然快樂體育可以增強教學過程中的愉悅感，激發學生的學習興趣，然而在實踐中也存在諸多問題，主要體現在三個方面。

（一）過分強調寓教于樂?？鞓敷w育的教育理念強調激發學生對體育的興趣和愛好，樹立學生在體育課堂上的主體地位，在教學的過程中要注重寓教于樂。但是在實際的操作過程中，教師為了迎合學生的興趣往往過度重視體育課的娛樂性和趣味性，忽視了學生基本知識、基本技能和基本技術的提高，學生獲得了愉悅感，身體素質卻沒有相應的提高。因此，有的教師認為快樂體育的教育教學改革存在著華而不實，過分注重形式輕視內容的誤區。在快樂體育的教學過程中，學生也容易走進誤區，認為體育課無非就是休閑課、游戲課。體育教師在實際操作過程中，注重激發學生的興趣，往往忽略了對運動強度的要求，如在部分規定的教學項目如單雙杠、鉛球、壘球等，體育教師只是做簡單的講解，不讓學生親身嘗試，忽略了體育課的技能培養。為了讓學生在體育課中獲得快樂就簡單的否定吃苦耐勞是錯誤的，不利于學生堅強意志的培養。

（二）管理難度加大?？鞓敷w育彰顯個性化教學，而我國中小學班級人數較多，而學校的操場和器材設施較為落后，對學生進行個性化的輔導顯然存在一定的難度，學生的自主學習和教師實施過程中的失誤容易導致一盤散沙的體育課堂局面。因此運用快樂體育教學時，在一定程度上增加了教學難度。

二、快樂體育的教學實踐方法

結合快樂體育在教學中出現的問題，筆者從三個層面展開對應的策略制定，從而旨在提升體育教學的成效。

（一）以情促教，和諧師生關系。不言而喻，快樂體育教學更加注重對教學理念的認可，在教學中注重學生的小主體地位，因此體育教師在教學過程中，尾喉對角色進行定位，尊重學生才能創設和諧的師生關系，才能促進教學實踐的順利進行。和諧的師生關系能夠促進師生間的良好互動，更好的完成學習目標。反之，惡劣的師生關系對師生雙方都構成了心理上的傷害，不僅無法完成教學目標，而且在一定程度上壓抑學生的個性，不利于學生理想人格的塑造，也會影響教學成效。

（二）激發興趣，創新教學方法。教學過程中，體育教師只有靈活運用多種教學方法，不斷對教學方法進行創新，才能讓學生獲得學習的樂趣。體育課的創新從體育教師的備課、實施到課后的小結等環節都可以體現出來。

目前快樂教育的教學方法主要有競賽法、游戲法等。體育教師要發揮教師的主導作用，對教學方法進行設計，對不同的教學方法進行組合，實現教學手段的多樣化和現代化。如教學的形式可以采用集體教學、分組考核、小組活動的形式，展開各種體育競賽，讓學生有意識的來進行選擇和組合，激發學生學習的動力。如為了鍛煉學生的奔跑的能力，可以讓學生進行比賽，采用分組競賽的方法，在分組的過程中教師要注重學生的搭配，同時要在競賽的過程中設置障礙，讓學生跨越不同的障礙物，開發學生自己的智力，思索如何才能取得最后的勝利。

（三）身心并重，促進全面發展。我認為，快樂體育教學時為了通過娛樂化的教學方式，來增強學生的身體機能，強化學生的身體素質，在確保訓練強度的同時，來實現學生身體及意志能力的增強，從而促進學生的全面發展。例如，在快樂體育教學時，體育教師應通過多種教學工具，來引導學生觀看教學錄像或經典視頻，來學習體育的相關知識，如世界杯、奧運會、亞運會等，通過比賽來對技術動作進行講解，增強學生的學習興趣。同時可以用姚明、劉翔、孫楊等體育名人作為例子，來讓學生通過學習來了解體育名人自身鍥而不舍的精神，從而提升學習意志力，增強在學習過程中抵抗挫折的能力。

結語：快樂體育作為新時期下一種以學生為主題的體育教學模式，十分關注學生的主體地位，著眼于對學生興趣點開發及個性的培養，從而構建良好的師生關系，是我國體育教學開展的主要發展方向。然而，在體育實踐中也存在過分娛樂化、教學效果不明確、重結果輕過程等問題，影響了快樂體育教學的成效。因此需要契合時代發展要求，來充分發揚快樂體育的教學模式，搭建良好的師生關系，多元策略激發學生學習興趣，創新教學方法等，來讓學生重拾對快樂體育學習的自信，鍛煉學生的身體機能及心理素質，達到體育教學的目的。

參考文獻

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