基于新媒體技術的高中英語教育革新探討

孟燁

摘 要：新媒體時代悄然而至，在這一時代背景中，新媒體技術應運而生。高中英語教學巧妙運用新媒體技術，能夠實現英語教育創新目的，同時，還能提高英語教與學質量。本文首先介紹傳統英語教育模式的不足，然后重點探究基于新媒體技術的高中英語教育革新路徑。

關鍵詞：新媒體;高中;英語;教育革新

現下，高中英語教育革新現狀不容樂觀，傳統英語教育模式仍占據主導地位。為順應新媒體時代教育教學需要、培養優秀的英語人才，務必創新英語教育模式。基于此，本文針對該論題深入探究，以期為英語教師提供思路，從而深化高中階段英語教育教學改革。

一、傳統英語教育模式的不足

（一）教學方式單一

以往英語教育僅實施灌輸式、填鴨式教學模式，英語課堂中，英語教師占據絕對的主導地位。英語教學期間，教師在固定的教室中完全按照教材內容及考試要求傳授理論知識，師生互動相對較少。殊不知，單一的英語教學模式并不符合新時期素質教育改革要求，這對高中生英語思維拓展、英語學習能動性調動會起到制約作用。

（二）忽視個體差異

傳統英語教育模式極易忽視學生個體差異，這意味著差異性教育僅形式化開展。高中生在英語課堂中僅被動服從英語教師，并根據教師的教學進度調整自身的學習節奏，即使學生對英語知識存在個性化理解，也很少得到英語教師的反饋。長此以往，學生會失去英語學習的興趣，最終英語教學效果達不到預期要求。

二、基于新媒體技術高中英語教育革新路徑

高中英語教育革新工作刻不容緩，為取得高中英語教育革新的良好效果，靈活運用新媒體技術具有迫切性和重要性。下文具體探究新媒體技術運用措施，從而彌補傳統英語教育模式的不足，為新時期高中英語教與學工作助力。

（一）改變教學觀念

隨著時代的不斷發展，英語教師應與時俱進的創新教學思想，運用最新教育理念組織英語教學活動。在此期間，以高中生為中心調整教學計劃，并適當減緩教學速度，以此強化學生主體意識，調動學生學習英語知識的能動性。例如，學習"Life in the future"單元知識時，教師將大部分課堂歸還于學生，借助多媒體設備展示新時代生活變化的相關素材，并鼓勵學生說出內心感受，以及對未來的暢想。教學觀念轉變的同時，高中生的英語思維也能隨之拓展，這對英語教學活動有序推進起到重要的引導作用。

（二）整合教學資源

高中英語教學的過程中，為提高英語教學效率，獲得良好的教與學反饋，教師能夠借助多媒體技術制作微課件，將關聯性較強的英語知識有效整合，并以PPT、短視頻的形式呈現。由于微課具有交互性強、時間短等特點，故而，能夠滿足當前師生教與學需要，促使高中生在英語課堂中集中精力，并積極配合英語教師組織的教學活動。這對高效英語課堂打造、英語教學質量優化起到促進作用。例如，學習"The Olympic Games"知識時，教師將奧林匹克運動會的信息分類整理，以此豐富教學內容、改變教學形式，課后英語教師將其進行朋友圈分享和微信群發，這既能滿足高中生課后自主學習需要，又能起到知識點鞏固的作用。

（三）增強教學趣味性

高中英語教學工作十分枯燥，如果教師僅一昧傳授理論知識，不注重興趣引導，那么英語課堂會缺乏生機，并且教與學壓力也會無形增加。為了改變這一現狀，教學過程中巧妙運用新媒體技術能夠打造樂趣課堂，促使師生保持輕松狀態。例如，學習"Friendship"單元知識時，教師通過創設教學情境來加深學生對這一內容的學習印象，首先教師利用多媒體設備為學生播放朋友間對話的視頻，并為學生提供課堂交流機會，促使學生領悟到視頻中傳遞的友誼之情，接下來教師鼓勵班級學生模仿視頻內容，通過現實生活中同學間的對話交流來鍛煉學生聽力能力和語言表達能力。這對高中生英語學習潛能挖掘、英語學習水平提高有促進意義，進而能夠實現寓教于樂的教學目的。

（四）組織信息化培訓

英語教師在專業教學中起到引導作用，為提高英語教師教學能力，培養教師學科素養，組織系統化、信息化培訓是極為必要的。高中學校不定期組織培訓活動，并聘請資深的英語講師，講師面向全體英語教師細致講解多媒體技術應用技巧以及現實意義，并結合最新教育形式傳遞英語教學理念及教學方式，以期為高中英語教師在多媒體技術運用方面提供切實可行的幫助。英語教師專業能力提高后，能夠客觀認知多媒體技術在教學中的作用，根據當前英語教學現狀，靈活運用新教學模式，這不僅能夠加快英語教學現代化進程，而且還能達到事半功倍的教學效果。可見，高中學校組織信息化培訓，能為高中英語教育革新工作助力。

綜上所述，高中英語教育模式革新要求日漸提高，為迎合新時期英語教育改革需要，有效運用新媒體技術于英語教學工作是極為必要的。實際教學中，新媒體技術在觀念轉變、資源整合、教學模式創新、信息化培訓等方面靈活運用。這既能提高英語教學效率，又能促進高中生全面進步，最終實現高中英語教育革新目標。

參考文獻：

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