淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究

顧菊花

摘 要：英語(yǔ)作為一門交流和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，已被定成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一門學(xué)科，而初中階段的英語(yǔ)是教會(huì)學(xué)生如何在積攢了大量的知識(shí)點(diǎn)之后開(kāi)始去靈活地運(yùn)用它。在英語(yǔ)科目的考試中，寫(xiě)作是最能體現(xiàn)出學(xué)生詞匯量和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的部分，占據(jù)了一定的比例，這就決定了寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。初中教師應(yīng)該在講授的過(guò)程中為提升學(xué)生的寫(xiě)作水平準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平，提高英語(yǔ)成績(jī)。本文以初中英語(yǔ)寫(xiě)作為導(dǎo)向，對(duì)其教育方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作;教學(xué)研究

現(xiàn)代教育的層次性學(xué)習(xí)劃分明確，初中英語(yǔ)是為了培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)表達(dá)和交際的能力以及寫(xiě)作思維能力，這也是英語(yǔ)新課改對(duì)初中生的學(xué)習(xí)要求。初中英語(yǔ)中寫(xiě)作不僅是為了鍛煉學(xué)生擁有較高水平的書(shū)面表達(dá)能力，它還是為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和環(huán)境設(shè)定下的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)試卷中所占的比例越來(lái)越高，在我們黔東南地區(qū)，中考書(shū)面表達(dá)由原來(lái)的15分提高到了20分?？荚嚤壤淖兓鹆藢W(xué)校、家長(zhǎng)以及廣大學(xué)生的注意。因而，老師在授課的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑾氡磉_(dá)地語(yǔ)言與學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

一、閱讀英語(yǔ)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的樂(lè)趣

我們平時(shí)的交流用到都是母語(yǔ)--漢語(yǔ)，能夠用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，這使學(xué)生缺乏一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境。因此在這樣的一個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用意識(shí)就非常重要。廣大英語(yǔ)教職工與教育管理者應(yīng)高度關(guān)注和重視，研究出新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感，感受不同語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣，這也是提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的方式。

在人教版英語(yǔ)新課標(biāo)的教學(xué)中，初中生可以對(duì)英語(yǔ)課本上的文章進(jìn)行大量的閱讀，這能為學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，語(yǔ)感能夠幫助初中生體會(huì)到自己所表達(dá)語(yǔ)句中所存在的不通順和不規(guī)范的地方，對(duì)這些地方能夠進(jìn)行及時(shí)地更改。同時(shí)，課本上所列出的課文都是以情景為主的，在特定的情景下人物進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)所運(yùn)用到的詞匯以及句子。如人教版七年級(jí)下冊(cè)課本《Can？you？play？the？guitar？》一文中，就文章中人物娛樂(lè)方式進(jìn)行的溝通表達(dá)，初中生可以通過(guò)反復(fù)地閱讀文章培養(yǎng)出語(yǔ)感，然后對(duì)這篇文章進(jìn)行背誦，最后可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬，體會(huì)到在特定的情景下學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。通過(guò)課本培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓初中生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，真正的喜歡英語(yǔ)，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、增加詞匯積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ);積累句型結(jié)構(gòu)，提升寫(xiě)作能力

寫(xiě)作的前提是要求初中生能夠有大量的詞匯的積累，要能夠?qū)⒆约合氡磉_(dá)的意思要用句子表達(dá)出來(lái)，而每一個(gè)句子是用單詞拼湊出來(lái)的。單詞和短語(yǔ)是寫(xiě)作需要的最基礎(chǔ)的也是必須儲(chǔ)備的知識(shí)，因此，初中生要想寫(xiě)好一篇英語(yǔ)文章，首先要有大量的詞匯儲(chǔ)備進(jìn)行支撐，只要有了詞匯量，才能有條理的寫(xiě)出文章，進(jìn)行英語(yǔ)文章的寫(xiě)作。寫(xiě)作的提升也離不開(kāi)句子、句型的積累。從背誦書(shū)上的優(yōu)美句子到仿寫(xiě)，再到用固定句型造句，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，因而，積累這個(gè)量不可少。

在初中階段，授課時(shí)候每日單詞記憶檢查不能少。對(duì)于單詞的積累，多方面去補(bǔ)充。如分類記憶，前綴后綴記憶等等。為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。在表達(dá)"好"這樣的詞的時(shí)候，不僅僅有g(shù)ood這樣的單詞儲(chǔ)存，還應(yīng)該有nice，wonderful，fantastic等這樣的儲(chǔ)存。為作文增加亮色。在課文中遇見(jiàn)較好的句子，應(yīng)要求學(xué)生背下來(lái)并且仿寫(xiě)。在授課過(guò)程中，特別是講解一些固定搭配，固定句型的時(shí)候，更加需要反復(fù)練習(xí)鞏固。如：it is +adj.+for sb to do sth.這樣的句型，學(xué)生翻譯經(jīng)常有誤。譯成：Learn English is difficult for me.學(xué)英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了。而正確表達(dá)應(yīng)該是It is difficult for me to learn English.這種對(duì)固定句型的掌握，對(duì)寫(xiě)作的幫助是巨大的。

三、多類型文章學(xué)習(xí)，規(guī)范寫(xiě)作要求

英語(yǔ)寫(xiě)作類型多樣，有寫(xiě)信的應(yīng)用文，有看圖寫(xiě)短文的，有命題性的作文。初中英語(yǔ)人教版關(guān)于這幾種類型的作文一般都會(huì)涉及到。像應(yīng)用文的寫(xiě)作就會(huì)對(duì)文章的格式要求比較嚴(yán)格和規(guī)范，像寫(xiě)書(shū)信的文章，內(nèi)容會(huì)包括信的開(kāi)頭、收信人的稱呼、信的正文、結(jié)束語(yǔ)、最后是寫(xiě)信人的署名。切忌讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)英文寫(xiě)作時(shí)用中文的形式對(duì)待英文作文，形成慣性思維。比如看圖寫(xiě)作類的文章，這類文章的表現(xiàn)形式是為學(xué)生提供一張或幾張情景圖片。這種短文屬于引導(dǎo)型的文章。學(xué)生應(yīng)該注意圖片中所涉及到的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、發(fā)生的事件。具體的寫(xiě)作流程是初中生要首先學(xué)會(huì)看圖，通過(guò)圖片了解到出題者想要表達(dá)的信息，然后是根據(jù)圖片上涉及到的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生自己的理解形成自己的寫(xiě)作思維，最后在文章寫(xiě)完之后，學(xué)生還要進(jìn)行復(fù)核，在此審圖看是否與自己所寫(xiě)的文章內(nèi)容有關(guān)。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前在我國(guó)，中學(xué)生的寫(xiě)作能力不高是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，培養(yǎng)學(xué)生多語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是必不可少的。老師在日常提供給初中生寫(xiě)作題材的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技能的提升，并且加強(qiáng)自身教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師自己能夠適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。只有教師的不斷提升才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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