探析小學語文教育生活化的教學策略

周生金

摘 要：在新課改背景下，小學是學生養(yǎng)成良好的思維模式和行為習慣的重要階段。語文是小學階段的基礎性課程，學好其他課程的基礎前提就是學好語文。為了提高學生的學習效率，提高教學的實效性，教師應不斷完善教學策略，增加課堂上的趣味性，從而調動學生的積極性與主動性。

關鍵詞：小學語文;教育生活化;策略

引言：在隨著人們文化素質的提升，教育水平的不斷提高，小學的語文教學也應當有新的改革，即生活化教育。教師應在生活中尋找教學內容，同時引導學生發(fā)現生活中的語文，讓教學內容與學生生活貼切契合，從而降低學生的學習難度，達到提高教學效果的目的。

一、小學語文教育生活化的重要性認知

相對其它學科，語文顯得十分特殊。它可以延伸到我們的日常生活中，隨處可見它在生活中的應用。教師應該從生活中講述語文，再讓學生將其用到生活里去，也就是所謂的從生活里來再到生活里去。這是提高語文教學質量十分重要的一項舉措，語文教育的生活化是非常必要的。

二、小學語文教學中存在的問題

（一）缺乏互動

課堂上單純的講解知識，解答課本中的內容，這種方式已經不再適用于現在的語文教學[1]。為了教學進度而一味的授課只會讓學生一知半解，看似學會了知識實際上卻并沒有理解本質。這種方式雖然完成了教學進度，卻嚴重忽視了學生對知識的理解程度和掌握程度。根據調查結果顯示，這種教學方式下的學生課后作業(yè)完成度并不盡如人意。在沒有互動的教學生活里，教師不可能了解學生對知識的理解程度，學生也不會知難而問。所以灌輸式的教學方式會嚴重影響語文教學的質量，降低實效率。

（二）被動式學習

教師原有的填鴨式教學方式，使很多學生逐漸適應了被動式的學習。學生在長時間的被動式學習后，會漸漸喪失原有的主動性與積極性。小學生正處于活潑好動的年齡，這樣的學習方式會抑制學生的主動性。并且在日常的語文教學中，教師很少使用多媒體等教學工具。單純的教學講課會使得教學內容枯燥乏味，從而導致壓抑沉悶的課堂的環(huán)境，無法引起學生的學習興趣。灌輸式教育使學生很難真正掌握教學知識，而喪失主動性的學生又不會在有疑惑時積極主動的求教教師，就導致了學生成績越來越差的狀況。當形成惡性循環(huán)后就更加難以更改，對小學生的學習發(fā)展十分不利。

（三）課堂效率低

課實效率低的原因主要有倆方面，一方面是因為教師不了解學生真正的理解能力與學習能力;另一方面是教學內容空乏無味脫離了學生的實際接受范圍。從另一個角度來看，學生的學習主動性也會極大程度的影響課堂效率。主動預習的學生總是能更好的理解教師所講的知識內容，而消極被動的學生可能就無法跟上教師正常的教學節(jié)奏。只有教師與學生雙方面的主動，才能讓課堂效率提高。

三、小學語文教育生活化的教學策略

（一）開展情景教學

情景教學就是通過圖片、視頻等媒體形式展現日常生活[2]。這種方式讓教學內容變得更加靈活生動，讓學生有身臨其境的感覺，能調動起學生的積極性，激發(fā)其課堂參與度，加深了學生對課程的理解，從而提高課堂效率。不過由于小學生閱歷不足，缺乏生活必備技能，所以在這個過程中，教師要做好引導者的角色，要善于挖掘日常生活中的教學素材，引導學生主動發(fā)覺生活中學習的快樂，讓日常生活與學生的學習生活更加緊密契合。

（二）增強師生互動

為了更好的凸顯出學習過程中學生的主體性地位，教師應在課堂上多拋出問題，引導學生主動探討，并且在課堂討論活動的過程中去了解學生對知識的掌握程度和理解程度，洞悉學生的知識層次，為以后的教學工作做好基礎。在授課過程中，教師要學會利用學生的好奇心理，將生活中的新鮮事物與授課內容結合，調動學生的主動性，增強師生間的互動[3]。學生在共同參與課堂討論活動的過程中，不僅僅能學會到知識，更能學習到合作交流的作用，并能從中得到收獲知識獲得成功的那種喜悅，一次次的成功會培養(yǎng)學生的自信心。

（三）豐富實踐生活

根據教學內容和校園實際狀況豐富學生的生活實踐活動，在條件允許的情況下組建各種實踐活動。實踐活動要符合教學內容，貼合生活實際，要營造出輕松愉快的氛圍。在沒有課堂壓力的情況下，讓學生掌握教學知識，以輕松、愉快的氛圍使學生感悟到生活中的語文。實踐活動中教師要做好領導者的身份，鼓勵學生以教材為中心主動發(fā)掘生活中的語文，使學生逐漸養(yǎng)成積極主動的良好學習習慣。

四、結語

將語文教學與生活實際相結合，能更有效的提高學生的綜合素養(yǎng)。通過與生活息息相關的教學內容充分調動學生參與課堂學習的主動性，才能凸顯出學生在課堂學習中的主體地位。通過切身感受使學生更深刻的理解掌握教學內容，是提高語文教學實效性的最好方法。忽視日常中大家最看重的學習成績，以生活化教育提高學生的學習水平定會有意想不到的結果。所以，語文教育生活化的策略是十分有必要的。

參考文獻：

[1]張平.小學語文生活化教學策略淺談[J].學周刊，2015（20）：83.

[2]何昌雅.小學語文作文的生活化教學策略淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（03）：187.

[3]孫殿華.小學語文教學生活化的課堂教學策略[J].中國校外教育，2012（17）：115.