淺析如何提升小學生英語口語交際能力

吳夏

摘 要：在全球經濟一體化進程逐漸加快的今天，英語作為全球通用語言，受到社會越來越廣泛的關注，英語教師在教學工作中也面臨全新的挑戰和更高的教學要求。傳統英語教學存在重讀寫輕口語的問題，學生的英語口語交際能力普遍較低。新形勢下，英語教師應當本著促進學生全面發展的原則，重視并加強對學生英語口語交際能力的培養，將學生培養成真正適應社會發展需求的高素質英語人才。

關鍵詞：小學生;英語;口語交際能力;提升策略

小學階段是學生語言發展的最佳時期，然而，受應試教育的影響，英語教師在教學中一直注重書面考試，而忽視了對學生口語交際能力的培養，導致現下很多的小學生存在“羞于啟口”或“開口跪”等問題，這對學生英語語言綜合水平的提升造成一定的阻礙，不符合素質教育倡導的促進學生全面發展的教學目標，應當加以改革和完善。在本文中，筆者根據自己對口語交際教學的探索和教學嘗試，就如何提升學生口語交際能力闡述自己的幾點思考。

一、以英文歌曲為載體培養學生口語交際興趣

小學生的口語交際能力受諸多因素的影響，其中最主要的一項因素就是學習興趣。換言之，學生的口語交際興趣直接決定了學生的口語交際能力。在小學英語口語交際教學中，很多小學生對英語口語交際不感興趣，不愿意開口說英語。這種情況下，即使英語教師采取再豐富、再先進的教學方法，也難以讓學生說一口流利的英語。換言之，英語教師要想提升學生的英語口語交際能力，首先要改變現下小學生不愿意說英語的局面。在筆者看來，引入英文歌曲是有效措施之一。英文歌曲有著優美的旋律，將其引進英語課堂，可以讓學生產生歡樂的、愉快的學習體驗，還能在不知不覺中引導學生開口說英語。在練習英文歌曲的過程中，學生逐漸感受到說英語的魅力，繼而產生學習主動性和口語交際興趣。例如，英語教師可以在口語交際課堂教學中引進Morning Song、Twinkle Twinkle Little Star等英語歌曲，利用英語歌曲歡快、愉悅的節奏活躍學生的英語思維，引導學生在不知不覺中開口說英語，這對提升學生英語口語交際能力有著重要意義。

二、以生活情境為載體鍛煉學生口語交際能力

英語是一門外來語言，對小學生來說，這門語言陌生又遙遠。這也是很多小學生學習英語口語交際能力感到吃力且學習興致不高的原因之一。在具體的教學實踐中，英語教師可以立足實際生活，以實際生活為載體為小學生創設口語交際情境。一方面，利用這種熟悉的生活場景可以讓學生感到熟悉和親切，以此縮短學生與英語之間的距離，引導學生開口說英語。另一方面，以實際生活為載體進行教學，可以降低學生的學習難度，讓學生在熟悉的場景中樂于開口去說，也知道如何去說。所以，在英語口語交際教學中，教師應當立足實際生活設置話題，將小學生開口說話的欲望有效激發出來。例如，教師可以組織學生將教室裝扮成商場，學生則扮演商販和顧客，一起討論物品的單價，數量，總價，引導學生“討價還價”。還可以將教室裝扮成餐廳，學生分別扮演客戶和服務員，然后“服務員”負責介紹菜品，“客戶”負責點餐。這種貼近學生實際生活的場景，讓學生感到熟悉和親切，有利于激發學生開口說話的興趣，對學生口語交際能力的提升起到積極的促進作用。

三、以信息技術為載體提升學生口語交際能力

提升小學生英語口語交際能力，不僅要讓學生產生開口說英語的欲望，還要讓學生掌握標準的發音。小學生群體中普遍存在“開口跪”的問題，這對學生口語交際能力的提升造成嚴重阻礙。學生的發音存在各種各樣的問題，英語教師也沒有時間和精力給學生提供一對一的指導，這種情況下，英語APP就可以“大顯身手”，成為英語教師的“左膀右臂”。在當前這個信息化時代，為了方便學生學好英語，各種英語APP相繼被開發出來，如“英語流利說”“百詞斬”“Vipkid北美外教一對一”“少兒趣配音”等。在教學實踐中，英語教師立足實際情況，合理地運用這些英語APP，實現對學生一對一教學和指導的教學目標。以“少兒趣配音”這款APP來說，這是一款可以支持離線配音的英語APP，教師可以讓學生家長為自己的孩子下載這款APP，并根據孩子的興趣愛好下載各種歌曲、動漫等視頻資源，然后讓孩子對照著自己喜歡的視頻進行模仿訓練。在配音的時候，學生如果遇到不認識的單詞，可以單擊這個單詞，這樣屏幕上就會出現注釋和“喇叭”的圖標，學生點擊這個圖標就可以聽到這個單詞的標準發音。此外，學生還可以點擊“話筒”圖標，自主錄音，然后再播放自己的錄音，將自己的讀音與標準讀音相比，通過對比分析找出差異所在，再反復練習。這樣的訓練方式十分有趣，可以為學生的練習提供源源不斷的動力，讓學生能夠堅持不懈的練習，幫助學生鞏固發音，從而提升學生的英語口語交際能力。又如，教師可以引導學生運用“英語流利說”這款APP，利用這款APP的“情景實戰”功能生成各種各樣的對話情景，給學生的口語練習提供實戰機會，這對學生口語表達能力可以起到很好的鍛煉作用。

四、結論

綜上所述，對學生進行英語口語教學，是希望學生能夠運用英語知識去同他人交流，這是學習語言學科的主要目的。所以，新形勢下，英語教師應當摒棄過去重讀寫輕口語的教學理念，既要關注閱讀教學和寫作教學，還要重視并加強口語教學。要想提升學生的英語口語交際能力，必須要給學生構建自由、平等、寬松的語言交流環境，有效指導學生練習口語，以此提升學生的口語交際能力。

參考文獻：

[1]吳雙.新課標下小學英語口語交際能力的培養研究[J].文化創新比較研究，2017，1（10）：64-66.

[2]何曉.小學英語教學中如何培養學生的英語口語交際能力[J].學周刊，2015（05）：54.