構建初中政治課堂教學有效性的策略探討

王吉泰

摘 要：在初中階段的課堂教學中，在教學過程中學生占有主導位置，應將其作用充分發揮出來，政治學科能夠培養學生的政治修養以及人格，將會影響學生的思想啟蒙以及品行。因此，初中政治課堂之中，應將課堂的有效性提升，教師可將教學的策略創新，處理教學中的一些問題，使學生可以更好地了解政治課程，培養出更加優秀的品德，使知識掌握得更加豐富。

關鍵詞：初中政治;課堂教學;有效性

引言：政治教學的目的是教育學生的思想品德，在初中階段的學生正處于青春期，這一學科的良好學習能夠解決初中生遇到的青春期煩惱，學生在這一過程中應正視自身學習中存在的問題，樹立正確的三觀，營造健康的心理。在現階段的初中教學中，因為教學方法落后或是學生缺乏對政治學習的認識，政治課堂教學還有很多問題存在著。為推動初中政治教學的發展，健全學生的身心，應將初中政治課堂教學中存在的問題解決，教師應創新教學策略，調動學生學習熱情，更加積極主動投入到學習中去。以下將結合本人教學經驗來詳細論述相關問題，并提出一些課堂教學的創新策略。

一、初中政治教學現狀

（一）教師和學生缺乏交流。教師和學生都是課堂教學的主體，以師生有效溝通交流為基礎才能創造良好的教學條件。但是，在現階段的初中政治普遍教學中，教師和學生年齡相差較大，教師很難清楚學生內心的想法和需要，在進行教學時，教師為完成教學任務通常是將書本上的知識傳授給學生，不關注學生的感受，在教學中應用的方法很難吸引學生的注意力，政治教學因此會受到嚴重的影響，進而很難提升學生學習政治學科的興趣和積極性。

（二）教學方式落后。時代在不斷變化發展著，因此教學方法也應隨時代的改變而創新發展，比如在教學中普遍的應用信息技術，可采取案例導學、自主探究型以及小組合作教學等各種各樣的教學方式。但是在現階段的初中政治教學中，很多教師對于新型教學方式輔助教學的作用沒有明確認識，在教學中依舊使用原有教學的模式，直接向學生灌輸知識的教學策略，學生難以主動的參與到學習中來，這樣的教學方法無法提高學生學習政治的興趣，很難提升學生學習效率。

（三）學生對政治教育認識不足。在政治教學中，教師不具備創新的教學方法，和學生難以有效溝通，這些都會導致課堂效率提下，與此同時，學生沒有充分認識到政治教學的意義，政治教學因此難以有效開展。在現階段，初中政治學科的教學內容主要是教學思想道德，例如政治教學中的情感教育等內容，一些內容學生在學習以及生活中沒有碰到過，對于講授的內容感到陌生，難以理解所學知識，進而提不起學習興趣，或是教師講授的內容學生可能有過類似經歷，感覺自己能夠完全理解教師講授的內容，體會不到學習的趣味性，進而難以提升學習積極性。

二、提升政治課堂教學的有效性策略

（一）合理設置課堂導入內容。教師在課堂上對初中生進行教學時，應重視課堂導入教學，其能夠決定一堂課的教學質量，因此教師在教學策略創新過程中，應注重課堂導入的工作。在進行課堂導入時，教師應有效備課，將鋪墊工作做好，從而更好地開展后續的教學工作，在初中政治課堂導入方面，應注重以下三個內容：（1）課堂教學開展之前，教師應對教材加以研究，了解教材中關鍵的知識，為導入工作打下基礎。（2）教師有效加強和學生間的交流溝通，了解學生的想法以及存在的困擾，從而更好地依據學生的特點，開展學生感興趣的話題，解決學生學習中的困難。（3）教師使用豐富的教學方法，創造輕松的教學環境，引導學生學習政治學科，激發學生學習興趣。

（二）創新教學模式。在初中政治教學中，選用良好的教學模式能夠發揮出巨大作用，教師采用的教學方法以及教學形式落后，會降低學生的學習政治興趣。在這樣的問題下，教學初中政治知識時，教師應將相應教學模式進行創新，從而調動學生學習興趣。在現階段教學中比較普遍的應用著多媒體教學軟件，政治教師可以根據教材，使用多媒體教學設備，在政治教學中運用教學設備使聲音知識和畫面知識融為一體，形象地展現出理論知識，引發學生學習熱情，調動其積極性。此外，在教學中可以應用情景教學或是小組討論的模式，使學生充分的參與到課堂教學中，學生在展現自己的過程中更愿意學習政治知識。

（三）巧妙設置提問。為能夠實現和學生的有效溝通交流，教師可以在教學中巧妙地設置一些提問，這樣還能夠了解學生知識的掌握程度，同時，在提問的過程中教師也能夠調動學生的學習熱情。例如在教學尊重父母這一內容時，教師以實際生活內容為立足點，圍繞尊重父母這一問題，讓學生回顧自己在生活中是怎么做的，提問內容以學生親身經歷切入，學生會因實際經歷而踴躍回答。在問題設置時，教師應掌握好問題的難易程度，可以使用多種形式提問，設置問題應與初中學生認知水平相符合，將問題的作用充分發揮出來。

三、結語

為提升將初中政治教學的有效性，在教學過程中初中政治教師應改變教學觀念，加強與學生的溝通，了解學生的想法，合理設置教學問題，有效進行課堂導入內容，創新教學模式，可創建教學情境，調動學生學習積極性;教學中也應注重教學知識與生活實際相結合，使學生更好地了解政治知識，對這一學科的學習感興趣，進而良好培養學生的道德品質以及政治素養，提升教師教學效率與質量。

參考文獻：

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