對村級小學創新管理的思考

張國軍

摘 要：隨著城市化進程的加快，在民眾對子女教育不斷重視的背景下，新時期村級小學的教育管理依然面臨巨大的壓力和挑戰。如何加深內涵建設、克服硬件方面的短板，改變現有教育管理的瓶頸問題，成為了擺在農村義務教育面前的重要課題。本文以此為視角，結合多年教學經驗，提出創新轉換機制的思考，以及切實加強統一管理的新策略，旨在提高村小品質辦學的質量和積極性，希望能夠為村小管理提供一絲參考或助力。

關鍵詞：村級小學;創新;管理

眾所周知，我國村級小學師資力量相對薄弱，辦學條件較為艱苦亦是不爭的事實。作為農村一到六年級的完全小學，隨著生源逐漸減少，村級小學管理均衡發展成為了教育研究的重要內容之一。近年來，經過不斷撤并和整體規劃，大多數村小在硬件建設方面都有了長足的進步，不僅校舍環境優美、設施嶄新完備，而且布局合理相對合理，尤其是基本上都擁有了微機室和音體美專用教室。村小辦學條件的改善，既是提升教育改薄工程的成果，又是推進學校內涵發展的保障支撐。作為村小的領導者，應該注意加強村小的管理，依托地方特色，提升班級管理品質，要重點突出“活”字，實現管理的升級和創新。

一、樹立新形象，創設新校園

校園文化建設是一種無形的教育力，能給學生一個優美的外部環境，讓學生在如詩如畫的環境中快樂成長。學生會在自然中養成好的學習和生活習慣，會在潛移默化中對孩子的成長產生好的影響，產生正能量。心理學中的“破窗”實驗，就是這個道理。好的環境會影響人的一生。保持校園干凈整潔，教室潔凈，書桌整齊，既能讓學校整體上有改觀，又能使學生養成良好的行為習慣。

二、造書香校園，讓師生互相影響，共同成長

沒有書香彌漫的校園，不是真正教書育人的場所;遠離書本的教師，也只能叫做得過且過的書匠。因此，倡導讀書之風，就是夯實村小教育發展的根基。村小教師文化、業務水平參差不齊，盡管繼續教育、校本培訓連續不斷，但是教師只把它當成任務去完成，于教師的能力提高作用微弱。如果能調動教師主動讀書的積極性，阻礙村小教育發展的一些因素就能得到改善。“閱讀是一種被引導的創造”。培養學生的讀書興趣和習慣，除了教師的引導影響作用外，還需要幫助學生創設讀書的條件和氛圍。此外，校長要制訂切實可行的人性化管理制度。校長是一個管理者，而管理是一門高深的學問，管理管理，既要管的同時又要理，管是硬性的，體現在制度上;而理則是軟性的，體現在人性上。

三、創設一個民主寬松、積極進取的校園文化氛圍

在和諧寬松的心境下，師生員工的創造性和積極性才能最大限度地得到激發。因此，校長必須要和師生共同創建一個民主寬松、積極進取的校園文化氛圍。在學校，一個知識層次、文化素養較高的群體里，硬性的呆板的制度管理，只會讓人按部就班、墨守成規，決不會有積極性、創造性的工作。因此，對師生的管理，尤其是新課程背景下，要更多地采用暗示、認同、探討，要致力于教師價值觀的形成，創造出民主、和諧、寬松、積極進取的校園文化氛圍，使管理的模式真正與我們所處的環境吻合一致。不能片面地強調剛性管理，而應主張以德治校，以人為本的管理。如，在教師的考勤問題上，對于家里確實有特殊情況需要時間處理的，在不影響正常工作的情況下，半天內離崗處理，可以不計假。這樣教師在處理完個人問題的情況下，就可以全身地投人工作了，不但不會把一些個人的煩惱帶給學生，而且會讓教師在一種輕松愉快的心境下工作，從而激發教師的工作熱情，提高工作效率和工作質量。

四、轉變教學管理的內容

淡化分數教學管理，將教學的目標定位于培養學生的創新能力。傳統教學管理重視學生知識的獲得，忽視學生能力的培養。所以在教學管理上，要淡化對學生學習成績的關注，更多去關注能力培養與個性發展，注重學習過程而不是學習結果。新課程改革后小學教學管理應以教學為主，堅持走質量內涵發展的道路，無論是教師還是校長，都要積極投入教學工作和教學管理工作，集中精力推進課程改革，提高課堂教學質量。

五、責權統一，提高村小品質辦學積極性

有責必須要有權，這樣才能更好地履行職責，提高規范辦學、品質辦學的積極性。鄉鎮中心校在加強業務指導的同時對村小生均經費的使用可以有所傾斜，在規范財務管理的前提下，按照學生數預留一定比例的生均經費給村小自己支配，增加村小校長的自主權。這樣村小校長就可以在規范管理上、主題文化建設上、重塑辦學特色上有所作為，也可以改變以前那種“守攤子”校長和“不出事”心理的產生。村小辦學內涵可以通過專家引領、傳統繼承、凝聚核心、梳理體系、因地制宜等方式形成自己的特色，走個性化、內涵式發展之路。

總之，教育作為系統而長期的工程，學校管理建設更應該細致入微。作為一名“村小”的領導者，需要與時俱進，積極主動地去研究學生和教師，認真研究管理過程中存在的問題，總結出與之相適應的完善策略，有行動、有信心、有思想地全身心投入到工作中，這樣才確保能夠標本兼治，把孩子培養成為團結友善、吃苦耐勞、樂觀向上、懂得感恩、具有愛心的少年。為此，在管理進程中要秉承教育規律辦教育，不斷打造新時期升級版村小，促進村級小學校園環境與特色領域常態化，最終為實現教育均衡奠定堅實基礎。

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