學有所悟，學有所樂

王轉紅

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，教育也要不斷隨之變革發展。教育行業是整個社會進步的動力，也是國家的頭等大事。如果教育方式不能緊跟時代發展的步伐，教育工作一直原地踏步，社會發展就會陷入困境。因此，在小學數學教育課程中，教師要精準把握新時代背景下社會對教育行業提出的新要求。

關鍵詞：小學數學;創新教學;分析探索

傳統的教育模式是教師在講臺上講，學生在下邊聽，學生聽課的注意力以及對課堂的興趣度都不高。教學效果比較差。現代社會對新型人才的要求呈現多元化，講求全面發展的綜合素質人才。教師如果還是按照老套路教學，無疑會故步自封，被時代所淘汰。

一、“學有所悟”之創新教育模式

小學階段是學生整個學習路程的關鍵階段，是學生養成良好學習習慣的萌芽，也是培養學習能力的基礎階段。在小學數學教學過程中，教師如果想讓學生高效學習，讓學生不僅能快速掌握基本小學數學知識，還要掌握學習方法學會自主學習，同時形成自己的數學邏輯框架，鍛煉綜合素質能力，就必須改變以往古板的教學方式，進行創新型教學。

（一）運用多媒體教學

教師要改變平時的教學方式，不能再采用單一的教學模式了。從學生的角度出發，根據小學生接受能力采取相對應的模式來實施教學，讓學生對于學習充滿自信，還能提高學生學習的主動性和積極性，也能提高教學質量[1]。隨著新時代的到來，科學技術的不斷創新，多媒體信息技術也被運用在數學教學領域中。在課堂上利用多媒體不僅僅在教學上有了創新，而且教師還能利用多媒體找到教學資源，讓學生對知識更加把握和牢固[2]。在講一些應用題時，可以利用多媒體動畫演示，多媒體演示讓孩子們在腦中形成立體抽象畫面，有利于在以后的學習中自己在腦海中想象一些數學問題，便于解答。同時多媒體演示，讓孩子們在輕松有趣的氛圍中不知不覺地學習了課堂知識，還提高了數學思維能力和數學學習能力。

比如，在講人教版小學一年級上冊教材中的課程“認識圖形”時，教師可以利用多媒體給學生展示各種圖形的圖像、動畫，讓學生觀看并對圖形有了基本的認識。在信息技術高速發展的今天，小學數學教育也必須引用先進的教學方式進行教學，利用多媒體設備進行教學，能改變傳統課堂教學模式的枯燥性，激發學生的學習興趣和學習熱情，進而實現數學教學的創新教學。

（二）拓展教學模式，開設情景教學

在社會教育創新的背景影響下，教師的教學方式要隨之創新。豐富自己的教學模式，使每一位學生都能積極參與進來。但是創新也要根據小學生的實際情況和課堂上遇到的問題，貼合實際。教師還可以讓學生走出課堂，在現實生活中發現數學問題，提高學生對學習數學的興趣，也可以利用游戲、講故事的教學方法。

比如，在學生在學習“認識圖形”時，教師可以課前提前準備一些不同形狀的東西，然后讓學生判斷這些物體分別是什么形狀的，這樣一來能加深學生對形狀的記憶。

二、“學有所樂”之創新課堂氛圍

課堂是教學的主要場地，在輕松愉悅的課堂上教師可以和學生進行更好的溝通和交流，使學生能夠大膽地想象、勇敢地問問題、積極地說出自己的真實想法。生動有趣的課堂氛圍能促進學生學習，也能增加師生的感情，對教師的教育有促進作用。

（一）促進課堂生活化

高效的小學數學課堂不僅可以很好地傳授學生數學知識，還能鍛煉學生認識并解決實際生活的數學問題。創建生活化課堂需要了解數學知識在生活中的應用，結合現實生活情景把數學問題帶入研究分析，能有效激發學生的學習興趣。

例如，教師在講解四邊形的時候，可以讓學生列舉幾種在生活中常見的四邊形，比如床就是四邊形，窗戶上的玻璃也是四邊形，桌子也是四邊形，聯想可以提高學生的記憶力和空間想象力，幫助數學的學習。

（二）設計有趣教學環節，創設豐富課堂

小學生年紀小，注意力容易不集中，教師要根據小孩子的特點巧妙設計教學方式和課堂教學環節，增加課堂趣味性，激發學生學習興趣，讓學生自主學習。

例如，在課堂上增設游戲環節，教師在游戲中安排適當的嘉獎和鼓勵，激起小孩的好奇心，調動學生的積極性，參與進來。還可以讓學生之間進行數學競賽、口算比賽、自主活動等。

很多老師覺得小孩子自控力差，總是愛搞一些小動作，如果留給學生一些自由時間，會讓孩子們更不能集中注意力學習。這種想法是不對的，以為管著學生，讓他們好好坐在課椅上學生就能好好學習了，實際上學生看上去在認真聽課，思維早跟不了了。所以要想讓學生專注學習，必須提高課堂趣味性。

總之，數學作為一門必需的基礎學科，對學生以后的學習和工作之路影響很大，教師要改變傳統“臺上講，臺下聽”的教學模式，根據教學內容知識將數學學習帶入生活中。教師教學要以教材為基礎，但是絕對不能照搬教材內容，要靈活運用，不能“死讀書”，要活學活用。不僅是為了學生更好地學習知識，也是為了激發學生學習興趣，提高自主學習能力，為社會培養高素質人才。

參考文獻：

[1]賈勇，李冬姝.面向創新型人才培養的開放式課堂教學模式研究[J].沈陽大學學報（社會科學版），2019（1）：103-106.

[2]袁余彬.論小學數學教學與學生生活 實際的結合[N].發展導報，2019-02-26（018）.

編輯 馮志強