新課改下小學數學教學方法創新研究

陳學花

摘 要：隨著新課改的進一步深入，小學數學教育和教學理念的改革腳步也未曾停下，廣大小學數學教師積極對數學教學方式進行創新，把創新教育滲透到了日常教學中，提升了小學數學課堂教學的有效性。小學數學教師要在教學中積極滲透創新意識，引導小學生積極發現問題，運用數學知識驗證數學規律，提升小學生的數學綜合運用能力，在數學實踐中激發學生的數學思維。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新探究

新課改的核心目標是培養小學生的數學核心素養，引導小學生由感性思維向理性思維轉化，小學數學的教學改革也應該立足于此。教師要運用創新性的教學方法，增加數學課堂的活力，引導學生從數學課本的字里行間挖掘數學內涵，鼓勵學生自主探索數學解題辦法，構建小學高效數學課堂。小學數學教師要潛移默化地培養學生的數學思想，培養學生良好的數學學習習慣，為以后的數學學習打下堅實的基礎。筆者結合自己的教學經驗，針對創新小學數學教學方法，提出了幾個策略，以供廣大同仁參考。

一、結合生活場景，創設教學情境

小學生理解能力有限，在他們眼中數學是一門抽象、難懂的學科，尤其是抽象的數學理論他們理解起來非常吃力。結合小學生的這一心理特點，數學教師可以結合與小學生息息相關的生活情境，積極創設數學教學情境，建立學生與數學學習的緊密聯系，幫助學生理解抽象的數學理論。例如教師在帶領學生學習“時、分、秒”這一章節時，教師可以結合教具時鐘開展教學，引導學生思考鐘表和時、分、秒的關系，教師可以提問學生幾點起床，教師根據學生的起床時間撥動鐘表，讓學生觀察時鐘的運轉方式;引導小學生觀察鐘表，找出時針、分針、秒針的不同，引導學生準確區分時針、分針和秒針，再讓學生在教具鐘表上表示出自己起床的時間;教師還可以提問上課的時間，點名讓學生在鐘表上撥動，讓班級其他同學判斷鐘表上的時間正確與否。教師通過創設生活化的教學情境，可以把數學學習和日常生活聯系起來，加深學生對數學知識的了解，激發小學生對數學知識的探究興趣，提升小學數學的教學質量。

二、巧用微課資源，培養學生的創新思維

新課改以來，信息技術開始和數學教學緊密聯系在一起，小學數學教師可以充分利用信息技術的創新性和靈活性，增加數學教學的創新性，培養小學生的創新思維。微課是目前備受小學數學教師青睞和認可的信息技術，教師可以結合教學內容制作微課視頻，用充滿趣味的動態視頻，幫助小學生集中注意力，發散學生的數學思維。例如教師在講解“多邊形的面積”這一章節時，教師可以運用微課制作教學視頻，把三角形面積、平行四邊形面積、梯形面積的求解方法結合在一起，教師可以把微課分發下去，學生下載下來以后可以隨時預習。微課視頻可以運用點、線、面的移動、組合，更加直觀地向學生呈現面積的求導公式。教師結合微課視頻，可以引導學生思考組合圖形面積的求解方法，教師在課堂教學中也可以運用微課把組合圖形進行動態展示，學生在微課視頻中已經了解到了三大圖形面積的公式，觀看組合圖形視頻以后，學生提出可以把組合圖形進行分解，分解為三角形、正方形、平行四邊形等來求解，把幾個分解圖形的面積相加就是組合圖形面積。這就是對學生創新思維的培養，教師巧用微課資源，可以引導學生從不同的角度看問題，激發學生的數學創新思維，提升數學教學的創新性和有效性。

三、增加數學趣味活動，培養學生的數學思維

小學生年齡較小，思維方式也比較簡單，數學教師要在教學中滲透數學思維的培養，引導學生有感性思維向理性思維過渡。常言道“讀萬卷書不如行萬里路”，教師可以增加數學趣味活動，引導學生通過數學實踐，在實際動手操作中體會數學的奧秘，同時在實際動手操作中掌握數學學習方法。例如教師在講解“圖形的運動”這一章節時，教師可以組織一堂“趣味圖形運動會”，教師提供圖形模型、方格紙、直尺、量角器等材料，引導學生通過拼圖、繪畫、移動、折紙等方式讓圖形“運動”起來，讓學生在實際操作中，探究圖形運動的規律。教師可以引導學生以小組為單位，合作探究圖形的運動，教師可以引導學生把圖形模型放在方格紙上，繪制每次移動不同格數后圖形的變化;把兩個圖形模型拼接在一起會發生什么變化;把圖形對折以后會產生什么變化;圖形模型旋轉不同角度以后會有什么變化。教師通過組織趣味性的數學活動，可以激發學生對數學規律的探究興趣，引導學生積極進行獨立思考，通過自己的親手操作和計算，驗證數學規律。這一系列過程就可以培養學生的數學思維，提升學生的數學綜合能力。

綜上所述，創新小學數學教學方法是數學教學長遠發展的必然要求，廣大小學數學教師要積極應對，采取行之有效的創新方法，創設教學情境，活躍數學課堂，巧用微課資源，增加數學趣味活動，培養學生的數學思維。教師要積極培養學生的創新意識，讓創新意識成為促進學生的數學學習動力。

參考文獻：

[1]盧忠秋.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].吉林教育（綜合），2016，13（25）：167-168.

[2]吳登美.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].考試與評價，2017，1（7）：97-98.

編輯 馮志強