巧用課件提高小學數學教學效率的策略

高英蘭

摘 要：小學數學教學中使用課件可以直觀地讓學生看懂數學，可以將抽象的數學概念變得生動化，將復雜問題簡單化，進一步帶動學生學習數學的積極性。在教材教學中插入生動逼真的動畫課件，能促使學生正確、清晰、高效地理解知識概念，引導學生去探索研究問題，能夠激發學生的創造力，進而提高小學數學教學效率。

關鍵詞：小學數學;教學課件;巧用;效率

在早期小學數學教學中，教師采用的教學手段單一、枯燥，無法有效激發學生學習數學的積極性，使學生的數學能力無法得到提升。因此筆者認為，教師創新教學方法勢在必行。而課件可以直觀地讓學生看懂數學，可以將抽象的數學概念變得生動化，并能夠激發學生的創造力，將復雜問題簡單化，進而提高小學數學教學效率。因此，在實際的小學數學教學中，教師應巧用課件，提高小學數學教學效率。

一、巧用課件，帶動學習積極性

現如今，隨著小學教學課程的不斷演變，多媒體已經廣泛地應用在大大小小課堂中，成為教學中有效的輔助手段。數學是學生在小學階段必修的課程，那么如何讓學生理解和掌握好數學知識呢？首先，一堂生動、有聲有色的教學課程是必要的，通過運用多媒體課件，可以將抽象的數學概念變得生動化，讓學生能夠看得懂，便于吸收，進而激發學生學習數學的欲望，增加學生數學學習的激情。其次，老師在制作數學課件時，可以適當在教材中插入生動逼真的動畫課件，以此來吸引學生眼球，逼真有趣的畫面能夠促進學生思維活躍，并通過多媒體展示，讓學生更直觀去了解數學、去感受學習數學的樂趣，從而提高學生數學學習的效果。與此同時，教師要學會營造課堂學習氛圍，并引導學生相互交流、各抒己見、暢所欲言，從而使學生對數學學習產生興趣、激發學生的學習欲望，進一步帶動學生學習數學的積極性，促使小學數學教學效率得到提升。

二、巧用課件，數學知識生動化

小學階段，由于學生年紀稍小，對數學概念較為模糊，所以無法正確理解數學概念，影響了學生數學學習的效果。因此，多媒體的植入能夠幫助學生更好地學習數學。首先，老師在數學前期備課中，要把內容梳理清晰，可以用生動有趣的動畫模式展示給學生，讓學生能夠看懂。例如：在“認識圖形”教學中，其教學目標是讓學生看到明白、看得懂圖形。如：教師事先準備好教學課件，用多媒體形式展示不同種類的水果拼接圖片，接下來讓學生踴躍發言，用自己的話準確表達不同的水果是由什么圖形構成。學生說：是由長方形和三角形構成的，是由圓形和三角形構成等。這樣的多媒體課件教學方式與傳統的教學方式相比，更加生動形象，相較于單純的知識灌輸，此方法能夠將數學知識的形成過程更加立體地展示給學生，讓靜止的數學知識“活”起來，做到了化靜為動，促使學生正確、清晰、高效地理解知識概念，為小學數學教學效率的提升做出保障。

三、巧用課件，激發學生創造力

傳統小學數學教學方式呆滯死板，學生的創造力被嚴重扼殺，而創新是民族發展的動力，長此下去，不利于學生創新素質的發展。教師作為課堂領導者，如果能夠抓住學生的特點，充分利用學生的好奇心，引導學生去探索研究問題，那么學生的創造意識就會萌發起來，而很顯然，使用課件進行教學，是有助于學生創造力激發的。例如：在計算教學中，教師可以先利用多媒體課件播放動畫，演繹數字“嬉戲玩耍”過程，如算式“4+6=10”突然數字6家中有事情走了，出現了算式“4+（? ? ?）=10”“4+（? ? ?）=10”，教師若在這種情況下去引導學生，學生的創造意識馬上就被調動起來了。緊接著教師再出一道題，如：畫面中出現一張餐桌，上面有6個蘋果，媽媽拿走了2個蘋果，還剩幾個呢，學生的創造意識馬上又被調動起來。這種運用課件教學，巧妙地讓知識生動有趣起來，能讓學生輕松掌握，從而激發了學生的創造能力，這無疑也是教學效率提高的一種表現。

四、巧用課件，復雜問題簡單化

學生在小學階段，由于數學知識掌握不夠、能力有限，對于較難、復雜的數學問題很難吃透，因此想要化解這種困難，老師在課堂上要巧用課件，可以化難為易，讓學生化解學習數學的困難。巧妙運用課件教學，實質是把復雜的數學問題、數學難點，通過通俗易懂、簡單化的方式呈現給學生，使學生更容易吸收數學知識，化解了學生學習數學的困難，從而提升學生學習數學能力，達到事半功倍的效果。例如，在“認識鐘表”一課中，目的是讓學生了解鐘表的多種結構組成及其運作時間表示。如：秒針轉一圈代表60s，秒針轉一圈，而分鐘則走一下，代表1分鐘等案例。成人理解起來較為容易，但是對于小學生而言，較為復雜，因此老師可以通過使用課件，把復雜的數學教學問題簡單化，這樣學生更容易理解。如在教學中，教師可以利用多媒體屏幕，為學生展示鐘表運行的動態課件，學生通過觀察就會發現，鐘表的形狀是圓形的、長方形的等，里面有12個數字，把鐘表分為12個格子，里面還有3根指針，最細的指針叫秒針，時針則是又短又粗。這種巧用課件教學的模式，可以巧妙地把數學中遇到的復雜問題，簡單化，讓數學在學生看來并不難，讓學生輕松地掌握數學知識，從而促進小學數學教學的發展，提高老師數學教學的能力。

在小學數學教學中，正確引導學生學好數學很重要。過去，單一、枯燥的數學教學模式阻礙學生思維能力的提升，使學生學習數學能力無法得到提升。筆者認為，課件教學可以直觀地讓學生看懂數學，一堂生動、有聲有色的教學課程，可以把抽象的數學概念變得生動化，讓學生能看懂，可以激發學生創造力，把復雜問題簡單化，進而提高小學數學教學效率。

編輯 杜元元