淺談如何打造農(nóng)村小學高年級語文高效課堂

張文娟

摘 要：現(xiàn)階段，在農(nóng)村小學高年級語文教學中，教師要以構建高效課堂作為教學目標，在進行教學工作時，應注重改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學中積極運用合作教學法、信息技術、生活化教學以及設計提問環(huán)境，深入落實全新的教學模式，不僅完成教學任務，還實現(xiàn)教學目標。因此，教師在教學中要想提高課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方式，從而促使學生高效學習語文知識，有利于提高語文教學效率。

關鍵詞：農(nóng)村小學;高年級語文;教學效率

所謂高效課堂是指教學中學生能夠快速理解教學內(nèi)容，促進學習高效進行，而為了實現(xiàn)這一教學目標，教師應高度重視開展生活化的教學模式，同時運用信息技術發(fā)揮多媒體設備的作用，以隨時展示生動立體的教學視頻。此外也可以引導學生合作學習，或者立足于教學內(nèi)容提出問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動思考課本中的知識，學生在深思熟慮中理解和掌握文章內(nèi)容，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率，這對于構建高效課堂十分有利。

一、運用生活化教學法

農(nóng)村小學高年級語文教材內(nèi)容與生活息息相關，為了幫助學生奠定堅實的語文基礎以及構建高效課堂，教師在教學中應引入生活化教學法，從而深入挖掘文中與生活相關的內(nèi)容，將課文與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化情景，能夠引發(fā)學生深入思考，使學生在深思過程中理解課文內(nèi)容，使學生更容易掌握文中知識，有利于實現(xiàn)構建高效課堂的教學目標。

例如：學習《山中訪友》時，教師邊講解課文內(nèi)容，邊帶領學生欣賞山間的美景，使學生理解和掌握課文的中心思想，有效提高學生的理解能力，同時能夠?qū)崿F(xiàn)學生高效學習。可見，應用生活化教學方法具有重要意義。因此，教師在教學中可以根據(jù)不同的課文，挖掘文中生活化元素，開展生活化教學，便于學生輕松理解課文主旨思想，對于構建高效課堂十分有利[1]。

二、應用信息技術

小學語文教師在構建高效課堂時，應積極運用信息技術，教師可以利用電腦查找與課程相關的資料、微視頻，設計教學課件，在講解教材內(nèi)容時，借助多媒體設備播放圖文并茂的畫面，呈現(xiàn)直觀的課件，以取代寫板書的教學方式，教師應用全新的教學手段，隨時展示出教學視頻、課件，將聲音、文字、圖片、影像融為一體，能夠提升學生學習興趣。

例如：學習《圓明園的毀滅》時，教師結合課文內(nèi)容，用信息技術搜索教學資源，發(fā)揮信息技術的功能，快速展現(xiàn)與課文相關的微視頻，促使學生認真觀看，學生邊看邊思考和分析課文描寫的畫面，激發(fā)學生想象力的同時，使學生加深對課文主旨的理解，學生不僅理解課文內(nèi)容，還對語文課程感興趣，有利于提高學生的主動性和自覺性，學生在學習中更主動、更積極，并高效學習知識，進而構建高效語文課堂，最終取得較好的教學效果。

三、運用合作教學法

合作教學法是一種實用性較強的教學方式，近些年廣泛應用于農(nóng)村小學高年級課堂教學中，教師運用合作教學模式時，應先了解學生學習能力和性格特點，之后，結合學生實際情況，合理劃分合作學習小組，確保各個小組中都有不同的學生，引導各組學生相互合作，一起探究和總結文中的生字詞和段落大意，促使合作小組明確學習目標，主動投入到合作中，共同探究文章內(nèi)容，調(diào)動全體學生的主動性。

例如：學習《狼牙山五壯士》時，教師為了營造活躍的氛圍，應更加注重引導學生合作探究，激發(fā)各組學生主動合作，使學生一起分析和探究文中描寫春天的段落，學生在相互合作中深入理解課文中心思想，并掌握文中字詞句的含義，必然會提高課堂教學的有效性[2]。

四、設計提問環(huán)節(jié)

當前，教師在講解語文課程內(nèi)容時，應格外注重設計提問環(huán)節(jié)，使學生對問題充滿好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生主動投入到學習中探究課文內(nèi)容。教師在充分了解這一點后，在課堂上先傳授語文知識，之后，在恰當?shù)臅r機提問，以此引入懸念，促使學生積極思考。學生在深入分析問題后，認真探究文章段落大意，學生的主動性被調(diào)動起來，并且，學生邊探究邊思考文中的語文知識，在深思中歸納答案，有效增強其自主探究能力和總結能力，同時能夠快速解決問題，進而主動舉手作答。此時，教師應依次引導學生說出答案，結合學生表述的想法，予以補充和講解，還應及時糾正學生錯誤的看法，引導學生從不同的角度分析課文主旨，這樣才能全面整理出正確的答案，使學生明確如何解決問題，并梳理學生思路，使學生在日后學習中能夠深入理解知識，高效學習知識點[3]。

總之，小學高年級語文課堂教學中，教師在構建高效課堂時，應創(chuàng)新教學方式，落實合作教學法、生活化教學法、提問教學法以及應用信息技術，展示直觀的教學視頻、幻燈片，以提高語文教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]曹北燕.淺析農(nóng)村小學高年級語文課堂教學效率[J].黑河教育，2018（12）：45-46.

[2]馬春紅.農(nóng)村小學高年級學生語文家庭作業(yè)習慣研究[D].南京師范大學，2018.

[3]楊積才.農(nóng)村小學高年級語文作文生活化教學分析[J].課程教育研究，2017（51）：63-64.

注：本文系2018年甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3041。

編輯 溫雪蓮