農村小學高年級班級管理中科任教師層面的問題與對策

王小紅

摘 要：在傳統的班級管理工作研究中，人們都將重點放在班主任對班級的有效管理方面，但實際上，科任教師在班級管理中同樣有著不容忽視的作用。基于此，從多年的工作經驗出發，淺談農村小學高年級班級管理中科任教師層面的問題與對策，希望能夠為科任教師參與到班級管理中提供思路和方向。

關鍵詞：小學高年級;班級管理;科任教師

科任教師在班級管理中有著不可忽視的作用。但是，受到制度等條件的制約，多數學校強調班主任對班級的管理，導致科任教師在班級管理中很難發揮作用，并且農村小學高年級的班級管理有一定的特殊性，增加科任教師的管理難度。因此，我們應重視科任教師在班級管理中的作用，使其積極參與到管理工作中。

一、農村小學高年級班級管理中科任教師層面的問題

目前，在農村小學高年級班級管理中，主要是由班主任負責具體的管理工作，班主任的地位非常重要，每個學校都在選擇班主任的工作中花費大量的精力和時間，這樣雖然能夠直接明確一個班級的責任人，但是個人精力有限，也就很難照顧到全班學生;同時，這樣的班級管理理念也影響科任教師在班級管理中的地位，導致其很少參與班級管理工作[1]。也就是在這樣的班級管理理念和背景下，導致科任教師與班主任之間缺少關于班級管理的溝通，雙方不了解對方的想法，進而對學科的課堂紀律和班級活動的管理缺少全面卻正確的認識，雙方都以不干擾對方工作為出發點，使得科任教師只完成教學任務，而班主任則負責班級的日常管理，很少參與到科任教師的學科教學紀律中，最終影響整個班級的管理質量，影響科任教師的教學質量。

二、科任教師參與班級管理的對策

1.提升科任教師的班級管理意識

在教書育人的工作中，想要實現學生身心的全面發展，科任教師就不可能置身事外，而是需要參與班級管理工作。因此，農村小學高年級班級管理工作中，科任教師可以從兩個方面參與其中：第一，參與管理的班級要具有廣泛性，關心自己所教授的每一個班級。農村高年級的科任教師通常一個人帶幾個班，而科任教師參與班級管理工作需要做到公平對待每一個班級，不能因個別班級學習風氣不好等原因而不參與管理。第二，管理工作涉及的內容要具有廣泛性。科任教師參與班級管理，不僅要參與到班級的學習風氣、紀律以及集體活動中，還要關心學生的思想情況、家庭情況以及學習等[2]。在農村，大多數家長都很難參與到學生的學習活動中，對其學習情況的了解也比較少，無法輔導和監督學生學習，依靠班主任一個人的力量很難照顧到班級中的每一位學生，這就需要科任教師積極參與班級管理。而想要科任教師參與管理工作，就需要學校從科任教師的角度出發，使其認識到參與班級管理的重要性，提高其管理意識，并且要給予支持，便于科任教師對班級進行管理，以便提升教育效果。

2.積極與班主任配合

在農村小學高年級班級管理工作中，科任教師想要發揮出自身作用，促進學生健康成長和發展，就需要積極與班主任交流、配合，從班主任那里了解學生的情況，并且獲取管理經驗，同時還應積極向班主任反饋在教學過程中遇到的問題，共同解決問題。長期以來的教育觀念導致科任教師也形成錯誤的觀念，認為班級管理是班主任自己的事情。其實不然，科任教師也需要與班主任配合，雙方共同努力進行班級管理，然后才能提高班級管理質量，在班級中形成良好的風氣，促使學生主動學習，這樣科任教師的教學也會更順利，學生也能夠配合科任教師。此外，由于科任教師很少參與到班級管理工作中，導致學生只聽班主任的話，不怕科任教師，進而對教學活動產生不良影響;加之農村整體學習環境的特殊性，高年級學生的管理難度較高。因此，科任教師應積極與班主任配合，共同改善班級風氣，提高管理質量。

3.將班級管理融入學科教學中

科任教師是否能夠順利完成一節課的教學任務，與班級的課堂紀律存在直接關系。如果學生在科任教師教學時調皮搗蛋，那么就很難完成教學任務，這與科任教師很少參與到班級管理工作也存在極為密切的關系，因為這種情況很少出現在班主任的課堂教學中。因此，農村小學高年級科任教師應參與班級管理工作中，樹立威信，進而成功將班級管理與學科教學結合起來，促使學生遵守紀律，順利完成教學任務的同時，提升學生的學科成績。對此，科任教師可以從自己的課堂教學入手，嚴抓紀律，并且與班主任配合，全面優化學科教學，實現班級管理與學科教學的有效融合。

在農村小學高年級的班級管理工作中，不僅班主任需要探索科學、有效的管理措施，科任教師也需要肩負起自身的教育教學職責，參與到班級管理工作中，提高班級管理質量，為學生創造一個美好的未來。具體而言，可以通過提升科任教師的班級管理意識、積極與班主任配合、將班級管理融入學科教學中，促使科任教師參與班級管理工作。

參考文獻：

[1]劉可心.農村小學高年級班級管理問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]崔明.愛心做航標，指引孩子駛向理想的彼岸：探討農村小學班級管理有效途徑[J].中國校外教育，2015（12）：21.

注：本文系2018年甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《農村小學高年級班級管理問題與對策》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3011。

編輯 溫雪蓮