初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

周潔

摘 要：道德與法治是初中階段學(xué)生必須重視的一門課程，對學(xué)生思想道德及法律意識(shí)的提升很有幫助。中學(xué)階段的德育能夠幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的必然途徑，也是道德與法治課程的基礎(chǔ)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹立正確的人生觀價(jià)值觀。所以說，初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升很有幫助，這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的必然選擇。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生初中道德與法治核心素養(yǎng)已成為教育改革的重要內(nèi)容，值得每位德育教師思考。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備適用于自身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵能力，包括人文精神、科學(xué)知識(shí)探究及學(xué)習(xí)能力提升等各個(gè)方面。初中道德與法治課程是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要學(xué)科，所以教師應(yīng)對教學(xué)策略進(jìn)行充分調(diào)整，探索出適合初中生的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成法律意識(shí)及道德認(rèn)知。結(jié)合多年道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面實(shí)施初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

一、通過情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的過程中，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在進(jìn)行初中道德與法治課程教學(xué)前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀況，對道德素質(zhì)及法律知識(shí)進(jìn)行全方位的了解，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。結(jié)合道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，主要針對如何提高學(xué)生道德素質(zhì)及法律意識(shí)的問題展開研討，以確保道德與法治課程的教學(xué)方式是正確的。情境創(chuàng)設(shè)法在各個(gè)課程中都被廣泛應(yīng)用，而道德與法治課程由于其獨(dú)特性，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該有更深刻的表現(xiàn)形式。

具體而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以利用多媒體設(shè)備將課文中有關(guān)于道德品質(zhì)的事件一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過表演等形式，對道德與法治教學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解，或者將身邊的道德模范事件寫成故事與同學(xué)分享，在分享的過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。在課堂中模擬生活現(xiàn)象，比如假設(shè)生活中有人在公共場所抽煙，讓學(xué)生組織語言與抽煙者溝通，這樣既能聯(lián)系生活實(shí)際，又能讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

二、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確道德與法治課程教育方向

教學(xué)目標(biāo)是道德與法治學(xué)科有效開展的重要指導(dǎo)，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的知識(shí)技能及教學(xué)方法，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向，通過教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改革，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況深入分析課本中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，最終梳理成適用于本校的教學(xué)方案。最后再根據(jù)教學(xué)方案制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，既可以包括知識(shí)掌握的要求，也要涉及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的考查。

以學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的掌握為例，在這一事件中可以制定兩個(gè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)。一是能力目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等內(nèi)容為學(xué)生展示思想道德基礎(chǔ)知識(shí)與法律知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的辯證觀念，以辯證的角度分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。二是情感、態(tài)度目標(biāo)，在道德與法治課程的建設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)則及法律更加了解，從而形成安全上網(wǎng)的意識(shí)，并形成正確的認(rèn)知觀念。

三、在立德樹人理念指導(dǎo)下，展開有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

立德樹人是初中道德與法治教學(xué)的核心理念，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確立德樹人的理念指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到立德樹人理念對自我素質(zhì)提升的重要性。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)融入家國情懷以及社會(huì)責(zé)任等教學(xué)內(nèi)容，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承，讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到良性發(fā)展。教師也應(yīng)結(jié)合立德樹人理念，對自身的教學(xué)方法不斷完善，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，從而幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

同時(shí)，教師在立德樹人理念指導(dǎo)下展開道德與法治教學(xué)時(shí)，還要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、提出問題及解決問題的能力。通過教學(xué)幫助學(xué)生解答生活中所遇到的問題，并給出最優(yōu)的解決辦法，例如近些年來備受爭議的扶老人事件，道德與法治教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極幫助有需要的人，還要讓學(xué)生明白在幫助他人的過程中，如何自我保護(hù)，避免受到侵害。立德樹人的理念貫徹在道德與法治課程中，這是對道德與法治課的極大補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要價(jià)值體現(xiàn)。

四、通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)性

在道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生更好地參與到道德與法治學(xué)習(xí)中，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的積極性，無論是探究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)還是其他教學(xué)活動(dòng)，都是對道德與法治課程的有益補(bǔ)充，具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，才能切實(shí)提高道德與法治課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、總結(jié)

總而言之，初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過不斷的改革探索與實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)明確課程教育方向，在立德樹人理念的指導(dǎo)下開展更有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的良性發(fā)展，才能真正達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何倩.道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的實(shí)踐研究[J].教育觀察（下半月），2017（4）.

[2]韋乂萍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].教育觀察（下半月），2017（4）.

編輯 郭小琴