初中音樂教學中互動式教學策略探究

牛雙平

摘 要：在新課改持續深化的大背景下，學生的主體性得以進一步確認，構建起以生為本的高效課堂是新課改理念在教學實踐中的具體體現。互動式教學應用于初中音樂教學中對激發學生興趣、提高學生對音樂的感悟、鑒賞能力有積極的促進作用。對初中音樂課堂上師生互動過程中存在的問題進行了簡要分析，并從導入階段、新授階段進行分析，闡述了激發學生互動欲望、增強課堂上多向互動的有效策略。

關鍵詞：初中音樂;教學;互動式教學;策略

提升學生核心素養是新課改的最終目的，而各門學科在提升學生核心素養方面各自發揮的作用是其他學科不可替代的，因此，音樂不再是傳統意義上的“副科”，抓好音樂教學、全面提升音樂學科教學質量迫在眉睫。課堂是初中音樂學科實施課改的主陣地，課堂教學應該是教師引領下的多邊互動過程，在初中音樂教學中實施互動式教學可以成功地激發學生主體性、有效提高課堂教學效果。但是在互動式教學具體實施過程中產生了一些新問題，教師應如何正視這些問題，并采取有效策略，以互動式教學促進初中音樂課堂教學效果、整體教學質量的提升呢？

一、當前初中音樂課堂師生互動過程中存在的問題

雖然新課改要求在課堂上以學生為主體，增強課堂上的多向互動，但新課改理念在初中音樂課堂上具體落實過程中存在一些問題：首先由于學生對音樂學科的重要性缺乏明確認識，他們將音樂學科當作副科，將音樂學習當作任務，在課堂上缺乏學習積極性，自然就很少積極主動地與教師、其他同學和多媒體互動;針對教學，教師缺乏充足的準備，教學流程設計上缺乏新穎性、獨特性，無法成功調動學生的激情，也是造成當前初中音樂教學中缺乏有效互動的重要因素;另外，部分教師在音樂教學中仍舊存在“教教材”的現象，教學內容局限于教材，缺乏創新之舉，學生對學習內容缺乏興趣，自然在課堂上缺乏互動欲望，積極性無法被成功調動起來，音樂課堂沉悶、教學效果低下。

二、在初中音樂教學中實施互動式教學的策略

（一）導入階段營造良好氛圍，激發互動欲望

在初中音樂教學中運用互動式教學法，教師首先要在導入階段加強對他們的引導，讓學生對接下來的學習產生濃厚的興趣，激發他們在課堂上參與互動的欲望。為了在導入階段為學生營造民主、活躍的良好學習氛圍，教師可以結合教學內容設置問題，引發他們的探究欲望;可以結合不同音樂作品、熟練運用信息化教學手段，為學生創設多樣化的教學情境，給學生帶來視、聽感覺的多重刺激，將學生的情緒成功調動起來;另外，重復挖掘音樂作品的歷史文化內涵，旁征博引，將涉及其他學科的課外知識運用來導入新課學習，也是一種可以成功調動學生興趣、激發他們課堂互動欲望的有效方法。例如在人教版初中音樂《青春舞曲》一課教學中，教師可以利用多媒體將新疆這個少數民族信仰、服飾、小吃、特色舞蹈的音畫同步視頻展示給學生看，學生結合自己對新疆的了解，談起新疆的土特產、舞蹈的特色動作興味盎然。在此基礎上，教師導入新疆民歌《青春舞曲》的教學，效果頗佳。再如在《非洲鼓樂》導入階段，教師可以播放一段節奏明快、充滿原始野性的“非洲鼓樂”表演視頻，學生一邊觀看，一邊配合著用手敲打桌面或者用腳打節拍，他們對非洲鼓樂明快的節奏感觸頗深。然后教師將非洲鼓樂節奏的譜子、非洲的鼓用多媒體展示出來，他們對非洲鼓樂這種和我們中國風格迥異的藝術產生濃厚的興趣，在接下來的學習中互動積極性高漲。

（二）新授階段活用多元化教學法，增強課堂上的多向互動

初中音樂的教學內容極為豐富，既包括必唱歌曲、欣賞的歌曲、樂曲，又包含豐富多彩的音樂知識。那種教師教唱、學生學唱，教師播放音頻、視頻，結合講解的傳統教學方法無異于知識灌輸，為增強課堂上的多向互動，教師應該在新授階段靈活運用多元化教學法。教師應該立足于教材進行創新，講授多元化的教學內容，實現音樂和文學、美術、歷史等學科的融合，利用音樂教學拓寬學生知識視野;教師還應該綜合運用多元化教學方法，在學唱必唱歌曲過程中，允許學生分組結合歌曲創編動作、改編旋律、改編歌詞;在上樂器課的時候，將理論實踐相融合，給學生通過合奏感受樂器特點的機會;鼓勵學生上臺演唱自己最擅長的歌曲;在欣賞課上引導學生通過哼唱感受主題音樂，通過動作將聆聽過程中自己的獨特感受表達出來，通過分組討論加深對音樂的感受。例如在人教版初中音樂《踏雪尋梅》一課教學中，教師可以用歌曲《梅花引》以及“雪梅圖”歌曲教學，可以在學唱過程中引領學生想象歌曲描寫的畫面，女生演唱歌曲的同時男生用打擊樂器來為女生伴奏，針對歌曲中出現的四個“響叮當”設計力度小游戲，讓他們分組探究應該如何處理這幾處的強弱力度，為什么這樣處理。他們的互動積極性被成功地激發出來。

總而言之，互動式教學有利于學生積極性、創造性的充分發揮，應用互動式教學法，可以增強課堂上的多邊互動，提高課堂教學效果。初中音樂教師在互動式教學法運用過程中，要采取多樣化的教學策略，激發學生互動積極性，引領學生在課堂上多邊、高效互動，利用音樂教學提升學生音樂素養、促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉平珍.互動性教學模式應用于初中音樂教學中的探討[J].考試周刊，2018（87）：172-173.

[2]廖富燕.分析初中音樂互動性教學模式的構建策略研究[J].中外交流，2017（28）：263.

編輯 謝尾合