基于學科核心素養的初中化學實驗教學研究

鄭惠

摘 要：在核心素養視域下開展初中化學實驗教學時，教師應積極調動學生的好奇心，激發學生的求知欲。側重培養學生自主學習意識、問題意識，鍛煉學生的自主學習能力、創新能力以及綜合能力，培育學生敢于實踐的優秀品質。最終，全面提高化學學科教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：核心素養;初中化學;實驗教學

初中化學實驗教學的核心素養并非短期內就能具備的，需要鍥而不舍、久久為功。教師要嚴格秉持素質教育的新理念，按照新時代國家對于青年學生的培養要求，把核心素養的培養納入初中化學實驗教學的全過程中，使全體學生都能具備過硬的核心素養，并能終身獲益。

一、激發學生化學實驗的探究興趣

學生對于化學實驗有著強烈的好奇心。教師可以將學生的好奇心轉變為學習動力，在化學實驗設計中突出趣味性和探究性，將抽象的、不易理解的化學現象通過實驗的方式生動形象地展示出來。例如在“微粒運動”的相關化學實驗中，如何將抽象的、不可見的微粒運動通過化學實驗的方式變得可觀、可感、可探究，這就需要教師在實驗形式上有所創新。教師可以設計“鐵樹開花”實驗，利用細鐵絲和沾滿酚酞溶液的棉球做成鐵樹，將其放置在一個較小的燒杯中，在燒杯內滴入氨水溶液，并且用大一些的燒杯將鐵樹覆蓋起來，隨后學生會觀察到鐵樹上的棉球逐漸變為紅色，仿佛鐵樹綻開了花朵。通過鐵樹開花實驗能夠使學生對氨氣分子的運動原理有更直觀的了解，由于氨分子與酚酞溶液相融合，從而發生了酚酞棉球變成紅色的現象。這樣的化學實驗有利于激發學生的觀察思考積極性，進而培養學生通過現象看本質的化學思維。

二、培養學生自主學習、獨立思考習慣

在化學實驗操作中，教師要給予學生更多親自實踐的機會，通過實踐觀察和發現化學知識原理，通過實驗認識到化學現象的本質。例如在物質鑒別相關內容的教學中，教師可以提供生活中常見的事物作為實驗對象，結合教學目標設計實驗內容，如“食用堿和食用鹽怎樣去鑒別”這一主題，學生可以通過分組討論的形式確定采取怎樣的鑒別方法，如何去實施，通過哪些步驟獲得實驗結果。學生確定實驗方案后，就可以進入自主實驗環節。在學生提出的實驗方案中，有利用氯化鈣檢測食用堿的，其原理是氯化鈉不會與氯化鈣產生反應，也有學生通過石灰水溶液檢驗食用堿的，其原理在于石灰水溶液和氯化鈉不反應。在開放的實驗環境下，學生運用化學知識解決實際問題的能力會進一步增加，這也是培養學生化學核心素養的關鍵所在。

三、培養學生化學實驗中的問題意識

教師要鼓勵學生勇于質疑，并通過知識探究、實驗操作去解答這些問題。例如在“過氧化氫制氧”的相關實驗中，教師可以引導學生對實驗過程中出現的不同現象反應進行思考，進而提出疑問。例如有些學生看到制氧過程中出現了大量白煙，并詢問其化學原理是什么。學生能夠提出這樣的問題，就說明其在實驗過程中能夠認真觀察，而教師對于學生提出的問題可以當堂解答，也可以將其作為小組討論話題組織學生開展討論。教師要重視培養學生的質疑能力，因為化學科學倡導質疑精神，通過質疑進一步證實，進而實現“疑而生思、思而求解”的良性循環，強化學生的“問題意識”，以此提高初中化學實驗的課堂活力。

四、充分利用多媒體設備進行教學

當前社會，信息技術已經被廣泛地應用到課堂教學中，化學教師要高度重視，通過信息技術把一些不容易操作、實驗用品毒性較大的實驗展示給學生，例如一氧化碳的毒性是無法讓學生感知的，可以通過三維動畫片展示小白鼠中毒死亡過程，讓學生深刻地感知日常生活中要謹防煤氣中毒的原因;可以通過信息技術將復雜微觀粒子的肉眼不可見性形象呈現出來，變靜態為動態，變微觀為宏觀，變抽象為形象，為學生創造生動、直觀、有趣的教學環境，對這一難點知識的突破也變得比較容易。如面粉的爆炸實驗、鋼鐵生銹、中和反應的原理、濃硫酸稀釋的錯誤操作等這些課堂上不能或不易做的實驗，都可以通過信息技術手段模擬操作，清晰呈現，這樣就能彌補傳統化學實驗教學的不足，提高化學實驗的教學效率。

五、不斷增加實驗形式的多樣性

初中化學實驗形式多種多樣，除了課本上的實驗外，還可以開放實驗室，讓學生通過自主設計實驗、自主探究解決實際問題，如利用紅磚粉末探究催化劑的種類;還可以帶領學生走出實驗室進行實驗，如學了化肥后可以利用學校植物園探究化肥的作用;鼓勵學生做家庭小實驗，如利用雞蛋殼和醋探究雞蛋殼的成分，用鉛筆芯探究物質的導電性、家庭中純堿和醋探究實驗、利用pH試紙對果汁、牛奶、橘子等進行酸堿度的檢驗。讓他們體會到化學源于生活，化學服務于生活，通過感受化學和生活的緊密聯系激發學生對化學的熱愛。

初中化學教師要積極對化學實驗教學進行改革和創新，激發學生對化學實驗的熱愛和重視，創設各種情境、采取多種形式，鼓勵學生動腦動手，樂于探究、主動探究，通過實驗學習化學知識，通過實驗體驗科學探究的樂趣，通過實驗培養學生勇于探究的科學精神，最終實現培養學生化學學科核心素養的目標。

參考文獻：

[1]呂敏.淺析在初中化學教學中如何培養學生的核心素養[J].中國校外教育，2018（12）.

[2]潘鳳娟.基于初中化學“核心素養”的教學策略研究[J].才智，2018（8）.

·編輯 劉曉宇