閱讀是最深情的陪伴

胡瑩

有人說，一個(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的民族，一個(gè)崇尚讀書的社會一定是一個(gè)充滿希望的社會。我想說，一個(gè)崇尚讀書的校園，一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。看，我們的校園就洋溢著濃濃的書香氣息。

特色活動，書香彌漫

要讓學(xué)生愛讀書，老師一定要做好榜樣;要讓老師愛讀書，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要身先士卒。每周一的行政例會上，中層干部都會帶來精心準(zhǔn)備的讀書分享：《沒有辦不好的學(xué)校》是管理者的思考，《丈量世界》是對生活品質(zhì)的追求，《無聲的告白》是對親情的感悟，《行走哏兒都》是旅行的分享……

教師節(jié)，學(xué)校工會組織大家相聚物外書店，捧一本好書，品一杯咖啡，任書香與咖啡的濃香融合，好不愜意！假期里，老師還能從學(xué)校的藏書室里挑選自己喜歡的書，在書的陪伴中享受假日的悠閑。

老師愛書，學(xué)生對書也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

鏡頭一：古詩考級，經(jīng)典繼續(xù)

在“與春天相伴”古詩考級的基礎(chǔ)上，我們又拉開了“詩詞歌賦文化傳”的主題活動序幕。我們從熱播節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中精選了56首古詩，按照難易程度分到6個(gè)年級，讓閱讀活動有年段性、目標(biāo)性和實(shí)效性。我們鼓勵(lì)同學(xué)用碎片時(shí)間積累背誦，接受月末的考級挑戰(zhàn)。為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)讀詩的環(huán)境，我們充分利用學(xué)校廣播，每天清晨8點(diǎn)，經(jīng)典的古詩新唱如期而至。為了讓學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，各班老師也是鉚足了勁：從晨讀開始，老師用課件帶領(lǐng)大家直觀感受古詩的意境;午餐時(shí)分，負(fù)責(zé)中餐的老師帶領(lǐng)班級孩子一邊聆聽優(yōu)美的古詩，一邊享受中餐。

鏡頭二：特色課程，助力閱讀

每周一次的年級走班課程是孩子們最喜歡的。“伴讀書房”里，孩子們挑選自己喜歡的書認(rèn)真品讀。讀到有趣之處，他們的臉上會露出會心的笑容;讀到傷心之處，他們跟著主人公一同難過;讀到精彩之處，他們還會忍不住小聲和同伴議論幾句……大家就這樣徜徉在書海，盡情享受閱讀的樂趣。

我們還特別聘請了武漢廣播電視臺的胡婉老師給愛好語言藝術(shù)的孩子進(jìn)行小主持人培訓(xùn)。孩子們在輕松的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)播音與主持，掌握語言表達(dá)藝術(shù)。學(xué)期末，主持人班的孩子還帶來了一場精彩的匯報(bào)演出，給在場的老師和家長留下了深刻的印象。我們希望將語言訓(xùn)練和“深耕閱讀”結(jié)合，培養(yǎng)孩子的表演天賦，讓他們在學(xué)習(xí)表演的過程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中形成完美的人格。

鏡頭三：夢想秀場，真槍實(shí)戰(zhàn)

校園夢想秀場給孩子的成長提供了多元的展示空間和平臺。繼“個(gè)人軍事”專場后，我們又進(jìn)行了“唇槍舌戰(zhàn)之辯論賽”和“深情款款之朗讀者”兩場秀。

辯論現(xiàn)場，孩子們引經(jīng)據(jù)典，用事實(shí)說話，唇槍舌戰(zhàn)，轟動現(xiàn)場。如果說一場小小的辯論賽背后凝聚的是孩子長期的積累，那么，“深情款款之朗讀者”更讓我們感受到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的涵義。

班級陣地，百花齊放

除了學(xué)校精心組織的閱讀活動，每個(gè)班也在“深耕閱讀”工作的推進(jìn)下“百花齊放”。各班充分利用教室的每個(gè)角落，讓“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育”，教室設(shè)立了班級讀書展示臺，掛著孩子精心設(shè)計(jì)的讀書小報(bào)、書簽、讀書卡。尤其讓我們驚喜的是，圖書角的管理帶動了整個(gè)班級的管理：借書的過程中，孩子知道了要排隊(duì)，講秩序;還書的過程中，孩子養(yǎng)成了誠信的品質(zhì)和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣;看書的過程中，孩子明白在公共場合學(xué)會安靜，學(xué)會靜心;管理書籍的過程中，孩子養(yǎng)成了做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神;摘抄好詞好句的過程中，孩子領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)要講方法，要學(xué)會靈活運(yùn)用;“分享我最喜愛的一本書”活動中，孩子變得大膽和自信，提高了表達(dá)能力……就這樣，孩子在不知不覺中成長著，一切都那么自然。

1.低年級分享閱讀，與繪畫結(jié)合

年輕的鄭老師充分發(fā)揮分享閱讀的作用，讓孩子們在分享的過程中建立友誼，在閱讀的過程中獲得知識，同時(shí)還能減少課間瘋鬧行為。果然，下課了，大部分同學(xué)都坐在座位上看書，有的孩子識字多，就看帶有注音的文藝書籍，有的孩子識字少，就看帶拼音的繪本。他們有時(shí)一起討論，有時(shí)會爭論幾句，有時(shí)還一起合作解決書中提出的問題。

讓我們驚喜的是，有些想象力豐富且愛好繪畫的孩子，在看完書后會將書中的內(nèi)容按照自己的理解畫下來。

2.中年級做書簽，辦作品展

三年級的陳老師巧妙利用了語文書中的名言警句，要求孩子們學(xué)習(xí)后將這些句子收集、摘抄下來，做成書簽，再舉辦一個(gè)“我們的作品展”，把所有同學(xué)的作品都展示在教室后面的板報(bào)上，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

3.高年級“走進(jìn)電影人生”

在看電影的過程中，我們可以經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)中很難經(jīng)歷到的事情，從中獲得一些人生感悟。楊老師憑借敏銳的洞察力，開發(fā)了《影視鑒賞課程》，主要通過對中外優(yōu)秀影片的觀摩和評價(jià)，讓學(xué)生親身感受電影的魅力，提高審美能力和語言表達(dá)能力。影評中，孩子們這樣寫道：

看了《活著》，我們意識到眼前經(jīng)歷的一些小困難根本不值一提。

看了《肖申克的救贖》，我們體會到堅(jiān)韌和毅力如何創(chuàng)造奇跡。

看了《泰坦尼克號》，我們體會到災(zāi)難對人性的折磨和考驗(yàn)。

看了《怦然心動》，我們體會到，遇見一個(gè)對的人，生命原來可以如此美好。人生短暫，我們不能經(jīng)歷太多悲傷與美好，但是我們可以站在別人的肩膀上看到更大的世界。

看了《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》后，一名學(xué)生寫道：看到那一幕，我潸然淚下，有種莫名的自豪感。男主角用行動告訴所有人，他的信仰沒有錯(cuò)，他不用槍也可以幫助別人，也可以戰(zhàn)勝敵人。男主角最后救出了75名戰(zhàn)士，其中還包括1名日本人。我想，在男主角的眼中沒有敵人，只有需要幫助的生命，作為一名軍醫(yī)，他的責(zé)任就是救人。

看了《美麗人生》后，一名學(xué)生寫道：看電影時(shí)，老師問我們，最美的人生是什么呢？我現(xiàn)在得出結(jié)論了，最美的人生是與自己所愛的人在一起，不管多窮，多苦，保護(hù)好愛的人就會非常幸福！公主在基度身上看到了樂觀、快樂、擔(dān)當(dāng)，才會與他相愛。

……

孩子們看著，笑著，哭著，他們感受到了人生的喜怒哀樂。

在電影課程中，學(xué)生經(jīng)歷了成長。

“閱讀是最深情的陪伴”，書，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)黃陂街小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴