高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王曉莉

【摘 要】研究表明，當(dāng)前大部分高職學(xué)生僅偶爾參與英語自主學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的原因主要為：對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏英語自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及缺乏英語教師的有效指導(dǎo)等。為促進(jìn)高職學(xué)生積極參與英語自主學(xué)習(xí)，提出的對(duì)策為：采取趣味教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；語言引導(dǎo)，讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)英語自主學(xué)習(xí)的重要性；制定英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；英語自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣；興趣

自主學(xué)習(xí)為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要路徑。欲真正學(xué)好英語，僅靠課堂學(xué)習(xí)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上積極利用課余時(shí)間展開自主學(xué)習(xí)。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)關(guān)于高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方面的研究較為豐富，為進(jìn)一步豐富高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方面的理論研究，本文重點(diǎn)針對(duì)高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策展開研究。

一、高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

為深入了解高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，2019年3月期間，特選擇1000名高職院校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收999份，有效問卷999份，問卷有效率為100.0%。具體調(diào)查結(jié)果主要如下：

（一）高職院校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)參與情況

在調(diào)查的999名高職院校學(xué)生中，3.8%的學(xué)生表示每天都會(huì)參與英語自主學(xué)習(xí)，30.1%的學(xué)生表示經(jīng)常會(huì)參與英語自主學(xué)習(xí)，66.1%的學(xué)生表示偶爾參與英語自主學(xué)習(xí)，無學(xué)生表示從不參與英語自主學(xué)習(xí)。總體來看，大部分高職院校學(xué)生僅偶爾參與英語自主學(xué)習(xí)。

（二）高職院校學(xué)生未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的原因情況

上述調(diào)查結(jié)果表明，在調(diào)查的999名高職院校學(xué)生中，66.1%（660名）的學(xué)生僅偶爾參與英語自主學(xué)習(xí)。因此，在對(duì)高職院校學(xué)生未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行調(diào)查時(shí)主要針對(duì)此部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：在660名偶爾參與英語自主學(xué)習(xí)的高職學(xué)生中，100.0%的學(xué)生表示未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的原因是：對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣；缺乏英語自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。63.1%的學(xué)生表示未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的原因是：缺乏英語教師的有效指導(dǎo)。12.6%的學(xué)生表示是由于其它原因。總體來看，高職院校學(xué)生未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的原因主要為：對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏英語自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及缺乏英語教師的有效指導(dǎo)等。

二、促進(jìn)高職院校學(xué)生積極參與英語自主學(xué)習(xí)的對(duì)策與建議

基于上述調(diào)查結(jié)果，為切實(shí)促進(jìn)高職院校學(xué)生積極曾參與英語自主學(xué)習(xí)，特提出如下發(fā)展對(duì)策與建議：

（一）采取趣味教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查結(jié)果表明，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣是高職院校學(xué)生未積極參與英語自主學(xué)習(xí)的重要原因。因此，為促進(jìn)高職院校學(xué)生積極參與英語自主學(xué)習(xí)，應(yīng)首先采取有效措施切實(shí)激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在高職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能采取趣味性教學(xué)手段。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂中長時(shí)間學(xué)習(xí)過后，英語教師可以組織學(xué)生玩詞語接龍游戲。諸如：ate→English→hai→red→desk→king→go→orange→ear→receive→event等。誠然，趣味教學(xué)法在高職英語課堂中的應(yīng)用方式有很多，在此不再一一贅述。當(dāng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得以不斷提升后，其英語自主學(xué)習(xí)的參與積極性也必然會(huì)在無形中不斷得以提升。

（二）語言引導(dǎo)，讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)英語自主學(xué)習(xí)的重要性

在日常的課堂教學(xué)過程中，高職英語教師應(yīng)積極通過語言引導(dǎo)的形式，讓高職學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語自主學(xué)習(xí)的重要性。例如，英語教師可如此說：“English autonomous learning is very important. We should actively use our spare time to participate in English autonomous learning. Classroom time is limited after all. Only by making full use of spare time to learn English independently can we achieve better results in English learning.”當(dāng)高職學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到英語自主學(xué)習(xí)的重要性后，他們便會(huì)積極利用課余時(shí)間參與英語自主學(xué)習(xí)。

（三）制定英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語自主學(xué)習(xí)應(yīng)具有計(jì)劃性，唯有長期堅(jiān)持英語自主學(xué)習(xí)方能取得理想成效。所以，高職英語教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生制定英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格依據(jù)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃展開自主學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)英語詞匯量較少的同學(xué)，英語教師在指導(dǎo)其制定英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)增加英語詞匯量的學(xué)習(xí)比重。基于當(dāng)前部分高職學(xué)生雖制定英語自主學(xué)習(xí)計(jì)劃卻不按照計(jì)劃執(zhí)行的現(xiàn)實(shí)情況，英語教師可建議學(xué)生相互間進(jìn)行監(jiān)督、督促。從而幫助更多學(xué)生逐步養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

最后，需要重點(diǎn)提出的是：高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在此過程中，高職英語教師不能追求一蹴而就，應(yīng)做到長期堅(jiān)持培養(yǎng)。只有做到長期堅(jiān)持培養(yǎng)，高職學(xué)生方能真正養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁彩麗.高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017（10）.

[2] 劉法云.淺析高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017（09）.