淺談如何培養學生學習英語的興趣

李懌青

摘要：英語，是一門學習語言的學科。采用傳統的“滿堂灌”的教學模式，把學生視為接受知識的容器，很難引起學生的興趣，因而課堂效果不容樂觀。作為一名初中英語教師，采取措施激發初中生的英語學習興趣，提升學生課堂學習效果，是我們不可推卸的責任。

關鍵詞 培養 學生 英語 學習 興趣

在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得良好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習好英語的前提和保證。在初中英語日常課堂教學中，我們應保持與激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量。近幾年來，本人將趣味教學運用于英語課堂，收到了可喜的效果。下面本人就如何培養學生學習英語的興趣淺談幾點淺見。

1構建和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。

2通過幽默的語言藝術，使教學富有情趣

激發學生學習興趣要善于應用愉快教育這一手段。保加利亞心理學家洛扎諾夫認為，學生的學習不僅要重視有意識的心理活動，而且要調動學生無意識心理活動的潛能，把有意和無意統一起來，使學生在高度集中，又精神放松，輕松愉快的情況下進行學習，這樣便能取得良好的學習效果。教師就應寓教于樂，用生動，幽默的語言去感染學生，使學生始終處于最佳的心理狀態，增強記憶效果。學生在輕松，愉快的氣氛中接受知識，有利于師生間的感情交流。因此，在平時的教學中，我盡力做到多創造語言環境，多聯系實際。學生喜歡在實際中學，更喜歡在實際中用。每個問題我都問好幾個學生，讓他們運用英語說解。在實際的操練中，學生們學會了運用有關單詞，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分鐘，我幾乎教學了這個單元的所有單詞和主要內容，為后面課文的學習打下了基礎，學生則學得輕松，印象深刻。

這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

3加強學法指導，提高學習興趣

（1）背誦記憶法。要求學生背誦一些對話練習和材料，對話練習和課文是有內容，有活力的材料，在課文情景中不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配，習慣用法和各種短語，也能培養學生的朗讀和表達能力。

（2）歸類記憶法。歸類的方法很多，可按學習用品，交通工具，動物，植物，人物等分類;按名詞，動詞，形容詞等詞性歸類;將基數詞，序數詞等歸納在一起.將單詞歸類記憶，學生記得清楚，記得牢。

（3）對比記憶法。把同義詞，反義詞，同音異義詞，形近詞，字母組合，以及發音規則和不規則的詞放在一起對比記憶，有助于提高學生辨析詞義和讀音的能力。

（4）圖表記憶法。針對學生對名詞復數，動詞單數第三人稱，動詞現在分詞，過去分詞，形容詞比較級和最高級等詞尾變化易于混淆的情況，我為學生設計了一個簡表。從詞尾的變化規則，讀音規則到用法，學生從表中一目了然，強化了對詞匯的記憶。

4采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣

多媒體教學特別適合于外語教學，它可以再現圖、文、聲并茂的語言環境，為外語教學提供更為理想的條件，創造出一個更富表現力和真實感的環境，使學生身臨其境，激發他們的學習興趣，使學習效率倍增。

多媒體教育主要在三個環節：一是引入層，利用多媒體創設情境，激發學生的探究欲和興趣。二是新知層，在必要的時候，必需的內容選用現成的課件或自制課件進行輔助理解。如難重點，引導和推動學生感覺新知。再經過問難、質疑、解疑、創新，辨析整合新知。三是課堂練習層，在理解的基礎上，學生通過多媒體設計的練習題來消化、鞏固、升華新知。由此可見，多媒體教學能激起學生的學習興趣，能充分調動學生的學習積極性及增加課堂教育的趣味性，提高教學質量。

總之，學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，是學習的巨大動力。教師應根據學生身心發展特征及英語認知過程的規律，從學生的主觀能動性和積極性出發，適當誘發學習動機，保持學生良好，持久的興趣，優化英語教學過程，從而提高英語教學質量。

參考文獻

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