小學語文教學要有兒童視野

顏錦鳳

摘要：目前一般情況下，小學語文教師在進行教案設計時，主要考慮從上課教學內容以及重要知識點進行出發，但在一定程度上忽略了兒童個性化差異的需求。小學語文教學的主要目標對象是年齡較低，并且心智尚未發育成熟的兒童，如果不從兒童視野出發合理的訂制課堂教學目標，那么很難真正從小學時期培養學生語文學習意識。本文通過分析從兒童視野進行小學語文教學的重要性，為如何提高語文教學效率進行探討。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 兒童視野 分析探討

考慮到小學階段的孩子年齡大小以及理解程度高低，小學語文教師在進行教學方案時，要從兒童的視角出發你的制定課堂教學內容方法，從而有效地對課堂學習質量進行提高。從小學階段起就要有意識地對兒童的語文學習意識進行培養，所以小學語文教師在教學過程中從兒童視野中對課程內容進行解析，真正意識到兒童語文學習的需求，同時也要考慮到這階段孩子的理解程度情況，采用恰當的文字語言，方便兒童理解教材內容，提高語文知識素養。

1小學語文教學現狀反思

1.1“兒童本位”意識缺席

當前小學語文課堂教學時，老師只是單純的把學生作為教學對象，在進行教學內容以及教學方式考慮時，并未將學生個體間的學習差異以及學生理解程度作為教學實施依據。目前的小學語文課堂中老師在進行教學時，首先考慮到的是課本中存在的知識點，其次是采用何種方式將知識點傳輸給學生，在這一過程中很少有老師顧及到教學內容是否能真正的被兒童所接受。新課改的環境下，學生在教育學習中應該占據主體地位。

1.2“偽兒童化”現象泛濫成災

一部分老師為了讓課堂進程更加順利，變相的要求要求同學們進行默契配合，而對同學中個體意見視而不見甚至加以阻攔，一部分教師甚至以上課進程的整齊度作為驕傲資本，實際上，兒童并未真正的參與到課堂活動之中，在語文學習方面的情緒壓抑極不利于培養兒童的語文學習意識。這種教學形式在表面上看似非常尊重兒童在課堂學習中的意見表達，但是從本質上來看兒童只是老師的傳聲筒，在老師的刻意引導之下對老師的教學方式進行配合，而并未真正從語文學習中獲得樂趣。

比如，在小學教學公開課程中，老師問同學們課本中是否有仍未解決的問題，通過類似“真的沒有問題了嗎？”和“如果同學不主動提問，老師要進行點名回答了。”等等一系列語言，迫使同學們配合老師教學行為。

1.3教學目標定位失當

兒童在小學階段已經有了一定的理解能力，一部分老師在教導同學們進行閱讀理解是只是單純的文本中的生詞單詞進行解釋，并且帶領同學們朗讀課文，向同學們介紹文本中的內容，但是并未教導同學們以后遇到類似的文本題材該如何進行理解分析。這部分教師在制定教學目標時標準過低，缺少對同學語文學習方法和策略意識培養。也有一部分教師在制定教學目標時要求過高，不僅對課本上內容進行詳細介紹，同時也對同學們進行課外擴展的知識延伸，部分知識點超過了學生能理解的范圍之內，反而達不到學生語文素養的提高效果。

2小學語文教學出路審視

2.1教科學的語文

語文是對語言文字的學習，更是需要有通過感情投入文字之中體會作者情感，但是這也需要在語文教學中通過合理科學的教學手段提高精確度。采用更加科學的語文教學方式，充分的對課本思想感情進行把握，從兒童的立場分析采取合理的手段引領同學們逐步為學生語文素養提高打下良好基礎。

2.2教游戲的語文

在小學階段進行語文教學時，要更加注重孩子天性的培養，這階段的孩子在自控能力方面比較差，相比于學習來說更愛在空闊的場地進行玩耍，老師為了追趕課程進度從而單調的在課堂進行知識學習，很有可能造成孩子對語文學習產生厭煩情緒。用合理的課堂組織活動，將學習和玩耍樂趣結合一起，通過游戲式的語文知識學習，提高學生學習語文的興趣。老師可以通過游戲的方式為學生創力有趣的學習情境，避免一味的程序化學習帶給學生煩躁情緒，在游戲中學生對語文知識的接受能力也會提高。

比如，老師在對同學們進行某一文章生字詞學習時，可以通過詞語接龍的方式進行傳遞，每一位被傳遞到信息的同學需要回答這一文章中新學的詞語，這樣可以提高學生對字詞記憶的積極性，而且也可以對游戲深度進行加深，一位同學提出來的字詞，另一位同學必須對其在文章中的含義進行解釋，這樣可以有效地提高學生在課堂教學中的參與度，提高了整個班級活躍氛圍程度。

2.3教自由的語文

在課堂教學中，老師要給予同學們更多的自由時間，而且要尊重學生之間各一性差別而導致語文學習能力方面的不同。老師要尊重學生的個性發展，但同時也要對班級同學情況有一個更加清晰的掌握，對學習方面存在短板的同學有目的的引導其跟上學習進度。老師有目的的創造一個更加自由和輕松的學習環境，讓同學們通過自由的學習發展自身心智。

3結束語

新課改環境之下，對小學語文教學方式和模式進行改變十分重要，改變傳統教學中以知識傳輸內容解讀主要教學模式，逐漸向培養學生語文學習意識和學習方法為主的教學策略。小學語文教師在課堂教學中通過科學合理的教學方式，對學生的語文閱讀能力以及語言運用能力進行提高是當前重要課題。

參考文獻

[1] 孫麗珠.小學語文教學要有兒童視野[J].寫作：中，2017（01）：19.

[2] 韓心瑤.小學語文教學要有兒童視野[J].課外語文，2017（13）：61.