學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的發(fā)展研究

李蓓蓓

摘要：隨著中國(guó)學(xué)前教育體系的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育已經(jīng)漸漸地融入到課程學(xué)習(xí)中。音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造性，豐富想象力，使其身心素質(zhì)得到更好的發(fā)展。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育必修課之一，需要專業(yè)學(xué)生發(fā)揮學(xué)前教育音樂(lè)的獨(dú)特性，在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)出音樂(lè)的人文情懷。新時(shí)代必須明確學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的重要性，針對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程存在的不足，在深入實(shí)踐專業(yè)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育專業(yè) 音樂(lè)課程 發(fā)展 實(shí)踐應(yīng)用

音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，起著重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程尚在發(fā)展完善之中，所以研究學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程類型、目標(biāo)和實(shí)施效果等方面的發(fā)展和變化，探討并找出在發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮的效果和存在的問(wèn)題是很有必要的。

1學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的重要意義

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程是學(xué)生的必修課，是專業(yè)的核心領(lǐng)域課程。所以對(duì)于傳授專業(yè)知識(shí)的老師而言，任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。這就要求老師在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面必須考慮到學(xué)生的短板和不足，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出合理的課程教學(xué)方案。這方案既要遵循基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具備符合學(xué)生自身專業(yè)水平的難度挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)課程中，教師傳授給學(xué)生適當(dāng)合宜的理論知識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入了解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

在專業(yè)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)是自身專業(yè)知識(shí)技能不斷提高的一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)是自身必備的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)不僅只是圍繞著藝術(shù)本身的技術(shù)、技巧方面的問(wèn)題，而且還應(yīng)該聯(lián)系到音樂(lè)專業(yè)理論的主要問(wèn)題。在課堂中，理論指導(dǎo)與技能訓(xùn)練往往是相互滲透的。因此，在學(xué)習(xí)藝術(shù)技術(shù)、技巧的同時(shí)，更要注重音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)。音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平好壞很大程度上會(huì)影響到未來(lái)在工作教學(xué)中質(zhì)量，自身學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，是自身最基礎(chǔ)的條件。當(dāng)然，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)和思考如何將自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，如何對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這才是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的最終目的。

2學(xué)前教育音樂(lè)課程的發(fā)展

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展

在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間階段，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)幼兒教育學(xué)人才，音樂(lè)課程只停留在略微理解和了解基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)的階段。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的不熟悉或者了解得相當(dāng)片面，自身的音樂(lè)專業(yè)技能沒(méi)有得到應(yīng)有的提升。所以在教育體系不斷改革中，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置的目標(biāo)也在隨之發(fā)展變化。任何完善的課程體系首先都要有一個(gè)明確的目標(biāo)系統(tǒng)，課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程建構(gòu)的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。未來(lái)的學(xué)前教育人才必須具備良好的道德素養(yǎng)、扎實(shí)的教育與心理學(xué)理論基礎(chǔ)，以及熟練的唱、奏、跳、說(shuō)等實(shí)踐操作技能?；谶@種目標(biāo)的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的局限，以學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程價(jià)值體系的實(shí)現(xiàn)為前提，按照專業(yè)的音樂(lè)技能與實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行融合。

2.2類型特點(diǎn)的發(fā)展

“以學(xué)生發(fā)展為本”是當(dāng)今教育領(lǐng)域中全新的教育價(jià)值理念，同時(shí)也是符合教育目標(biāo)的、密切結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際發(fā)展情況的、照應(yīng)社會(huì)需求的一種價(jià)值體系。近年來(lái)，隨著學(xué)前教育專業(yè)體系的改革.過(guò)去那種生搬硬套、僵硬死板的教育模式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生在大學(xué)里面所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能不再是一成不變，因此在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以終身教育為指導(dǎo)思想。注重培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從而為每一位學(xué)生提供寬厚而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)教育，使他們具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，以滿足新時(shí)期下社會(huì)對(duì)新型幼兒教師的客觀需要。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程設(shè)置，要具有針對(duì)性，從學(xué)前教育專業(yè)本身出發(fā)。

3學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的發(fā)展措施

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程在專業(yè)中占著很大的比重，對(duì)幼兒音樂(lè)教育有著明顯突出的個(gè)性特征。學(xué)前音樂(lè)教育不僅僅是素質(zhì)教育的一部分，它的任務(wù)是以人為本，在教育的過(guò)程中使人與社會(huì)、自然協(xié)調(diào)一致，能夠滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)技能，學(xué)生不僅能夠牢固地掌握音樂(lè)理論，并且學(xué)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。但是就當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)看來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的發(fā)展仍然存在一些不足。比如一些學(xué)校的音樂(lè)課程設(shè)置安排不合理，不符合學(xué)生自身的發(fā)展需求等系列問(wèn)題。因此學(xué)?？梢约訌?qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以提高音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的能力。學(xué)生在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)與兒童面對(duì)面的接觸、交流和觀察，進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，再結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)理論依據(jù)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)。另外，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程中，可以融入一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩，讓學(xué)生嘗試去接觸一些傳統(tǒng)的樂(lè)器，了解不同民族的音樂(lè)文化。名人文化是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是珍貴的教育資源。在實(shí)踐教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)音樂(lè)文化帶入幼兒園，讓兒童接觸并且感受傳統(tǒng)的音樂(lè)美。

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