提升社會核心價值觀對促進中職學生學習的積極意義

李天鳳

摘要：中職學生是我國社會主義建設的重要生力軍，新時期，如何培養中職學生核心價值觀已成為中職教師教學工作的重要組成部分。學生在校學習期間，教師引導他們樹立正確的社會主義核心價值觀，堅定崇高的社會主義信念是其成長成才的重要保障，對學生提升專業知識與技能具有非常重要的意義。

關鍵詞 中職學生 核心價值觀 學習 積極意義

1當前中職學生核心價值觀缺失的表現

“在線化”、“娛樂化”是當今互聯網時代的重要特點，更是現在中職學生的典型特征。現階段，很多中職學生家境優越，嬌生慣養，害怕吃苦。尤其在互聯網技術發展迅猛的形勢下，使得中職學生成為“網上的一代”。智能手機的大量普及與應用，讓學生可以自由地聊天、購物、刷微博、看抖音，玩游戲，看電影，電視劇，看各種八卦新聞等等，手機儼然成了一個“時間黑洞”，“一塊大磁石”，輕易就把學生吸進去了。于是，很多學生整天沉迷網絡世界，在網絡的虛擬天地中難以自拔。他們正處在身心發展的特殊階段，價值觀很容易受到不良影響，因此沉迷手機和網絡極易產生心里問題，對課堂學習，專業課學習缺乏應有的熱情，對學校的各種體藝、技能比賽活動不愿主動參與，離學校的專業目標、專業技能相差甚遠。如此心態，如此表現，學生何以學到應有的知識和技能，何以勝任工作崗位，何來具備就業和擇業能力？

2提升中職學生社會核心價值觀的意義

在黨的十八大報告中明確提出，倡導和諧、文明、民主、富強，倡導法治、公正、平等、自由，倡導友善、誠信、敬業以及愛國，積極培育與踐行社會核心價值觀。其是推動現代化教學的重要指導思想，是職業教育各項政策的價值取向，同時，也是衡量學生思想道德水平的重要標尺。

身心健康、品德優良、技能精湛以及人文扎實等。是國家培養中職學生的終極目標。目標要求教育者要堅持以立德樹人為根本，堅定理想信念，錘煉道德情操，強化法治紀律，促進文明養成;以持續發展為目標，夯實文化基礎，提升人文修養，加強生涯規劃;以工匠精神為核心，厚植匠心文化，強化專業技能，培植雙創意識;以身心健康為基礎，鍛造強健體魄，培育健康心理，加強社會實踐。唯有遵循以上教育準則，才能夠有效培養學生，使其逐步實現德智體美勞的全面發展，進而成為我國社會主義建設者以及合格的接班人。因此，提升中職學生的社會核心價值觀，引導他們構建科學的、積極的價值觀，幫助他們正確認識自我價值與社會責任已刻不容緩！

3提升中職學生社會核心價值觀的措施

鑒于中職學生的核心價值觀缺失與提升價值觀的重大意義，本人提出以下四個方法以供同行者探討。

3.1借助課程教育，強化核心價值觀培養

中職階段的學生，正是其價值觀的養成階段，對事物的認識存在片面性，為此，中職教師應當從課程教育入手，幫助學生逐步形成核心價值觀，并在學習、生活中進行鞏固。學校需要充分發揮每周兩節德育課與一節班會課的作用，強化引導中職學生的價值觀，并定期為學生舉辦德育講座，另外，根據學生的實際情況，制定科學的的教學方式，秉承創新理念，不斷更新教學內容，充分尊重學生的主體地位，一改傳統的課堂“灌輸式、填鴨式”的教學模式，樹立“以學生為中心”的教學理念，將相關的德育教育知識融入到多樣化的教學活動中，將現代社會主義核心價值觀的內涵有效地滲透于學生腦海， 引導學生向實現“中國夢”的方向努力，加強學生愛國情操、職業道德、高尚品質的培養，從而潛移默化地培養了學生的核心價值觀。

3.2創造濃厚的社會核心價值觀的氛圍

文化知識的學習對于中職學生來說非常必要，中職學校可以營造良好的文化氛圍，以培養學生樹立科學、合理的社會價值觀。教學氛圍對學生在價值觀內容以及方向等方面有著直接影響。因此，中職院校應該積極為學生營造積極向上的學習環境，以此提升價值觀培養效率，可以借助開展道德講座、專題教育以及主題教育等方式，構建中國夢以及核心價值觀。另外，可以借助我國傳統民俗、傳統節日以及禮儀活動等教育，創造校園文化，積極引導學生向正確方向發展，進而樹立正確價值觀。同時，教師可以適當地引導學生通過閱讀校報、校刊，文化交流中心等方式，幫助學生形成正確的社會核心價值觀。

3.3通過社會實踐使核心價值觀教育得到提升

鄧小平同志曾說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”學生在形成價值觀過程中主要的現實依據就是社會實踐，同時，也是檢驗學生價值觀培育效果的重要標準。只有在社會實踐中深入發展，才能夠促使學生從內心對核心價值觀進行提煉以及升華。新時期，中職教師應當高度重視學生的社會實踐能力的鍛煉，教育他們不但要在校學好本專業的功課，而且積極參與各類有益的社會活動，在不斷實踐中踐行科學發展觀，不斷增加自己的才干，深化對科學發展觀的認識和理解。

為增加社會實踐，我們學校利用每年的寒暑假時間，組織學生到珠三角地區的優秀企業進行實習，實行教師、企業雙重管理制度。對學生遇到的各種問題，應當通過社會核心價值觀進行疏導，讓那些怕苦怕累的，怨聲載道的學生能夠克服困難，安心實習，努力踐行“敬業”的社會核心價值觀。在企業懂得“敬業”，回到學校也懂得“敬業”，變得努力學習了。

3.4完善各種考核評價機制，提升核心價值觀

學生的本職就是學習。只有學好專業的科學文化知識和良好的品德才能更好地回報社會，這也是踐行社會核心價值的重要體現。通過完善中職學生的各種考核評（下轉第38頁）（上接第36頁）價，能有效促進學生核心價值觀的培養與提升。

制定中職學生的評價機制應堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，突出職業教育的特點，整體反映學生的德智體美全面發展及個性特長。為企業和高等院校提供有價值的參考依據。具體評價內容可包括以下四方面：

（1）思想品德與公民素養：主要反映學生的愛國愛校，有理想，守誠信，有責任，仁愛友善，遵紀守法，積極參與各種公益活動等。

（2）專業技能與職業素養：重點評價學生職業規范，職業行為，職業創新和專業技能大賽、技術水平等方面。

（3）學業成績與修習課程：反映學生學習興趣，態度，方法。重點評價公共課和專業課的學業水平考試，實操實訓成績。

（4）身心健康與藝術素養：重點評價學生的健康生活方式，體育鍛煉，運動技能和心理素質，對藝術的理解，鑒賞和表現能力。

通過上述措施的施行，學生學習的積極性已有較大改觀，以計算機專業學生為例，學生學習氣氛濃了，實訓課可見學生大部分帶上教材和筆記，專心實操，積極討論，大部分同學能按時完成實操任務。其次，學生們能踴躍報名參加學校技能大賽，如今年電腦打字手機打字人數達到79人，3Done三維模型制作，在規定每班限報2人之外，還誠懇請求教師增設比賽名額，同時，很多學生在比賽中也表現出較高的操作水平 。

4結語

中職學生社會主義核心價值觀的培養，是教育工作人員復雜長期的工作，也是中職院校健康發展的基礎。為此，中職教師應當充分發揮社會主義核心價值觀的作用，一方面組織好校內的教學活動，另一方面構建各類交流平臺，同時，需要對社會元素以及社會家庭等方面進行有效介入，對學生價值觀進行全方位培養。借助對核心價值觀合理有效的引導與教育，使學生能夠樹立積極、健康的人生態度，學到應有的知識與專業技能，增強學生的就業能力和擇業能力。這使學生出到社會上將更容易獲得成功，實現其個人價值和社會價值。

參考文獻

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