初中語文有效閱讀教學策略探究

摘要：初中作為學生學習的中級教育階段，在整個的教育體系中處于過渡時期，只有打好這一時期的基礎才能為以后的中等教育甚至是高等教育打下堅實基礎，語文在整個的教育教學體系中占據著重要地位，學好語文無論是對于中考還是高考都具有非凡的意義，語文學習中很大一部分體現為閱讀學習，學生只有通過閱讀才能真正體會到文學的感染力與感召力，才能明確語文學習的樂趣，然而當今初中階段的閱讀教學仍然沒有被提上日程，教學方法有待改進。

關鍵詞：初中語文;有效閱讀教學策略;樂趣

語文這一門學科被譽為最難把握成績的學科之一，很多時候，投入的時間與獲取的成績不成正比，教師付出諸多努力，可是卻收獲不到理想的成績。隨著新一輪的課程改革，教學工作者的教學能力與教學水平面臨極大的考驗，他們需要提高教學效率。在廣大教育工作者教學實踐中，面臨著語文閱讀教學難度大、內容雜、無從下手的問題，閱讀課的效率低下，語文教學的深入發展遭遇困境。有閱讀就沒有生活，閱讀不僅是在學生學習中占據重要地位，也是人們生活中必不可少的一種精神文化活動，通過閱讀名人名作能夠從中收獲一些人生道理，從而也接受到人文思想的熏陶，從而獲得自身外在氣質與內在智慧的增加，提高學生的閱讀水平，使學生養成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中學習語文知識，獲得語文能力的提升。

一、 初中語文閱讀教學所面臨的問題

（一） 教學目標定位與教材使用問題

教學目標對教學活動具有指導作用，教師要按照教學規律與教材要求合理定位教學目標與教學條件及學生的學習能力相適應，但在目前初中語文閱讀教學過程中，普遍存在教學目標定位不明確的現象，教學目標模糊，對于課標要求了解不明確，教學目標偏離甚至錯誤，過分追求老套無味的知識，缺乏對學生人為素養的培養，教學目標無序，沒能形成一個完整的教學系統。在教材的使用方面，很多教師也出現認識上的偏差，教師唯教材是從，缺乏自己對教材的理解，也讓學生恪守教材，影響了學生創新思維的開展，還有部分教師拋開教材高談闊論，脫離了知識體系的根本，這也影響了教學質量。

（二） 問題與作業設計的誤區

有效的教學提問能提高學生吸收知識的速率，能提升語文閱讀教學的有效性，但在實際調查與了解中，發現當前初中閱讀課堂問題設計存在很大問題，問題設計不合理，缺乏整體考慮，教師在設計問題往往重數量、輕質量，問題的數量多而雜，但效果卻不佳，問題的難易不當，且問題的設計缺乏目的性，提問較為隨意，欠缺理性思考。初中語文閱讀教學在作業設計層面也存在較大誤區，教師在作業設計時主觀隨意，缺乏目的性，且重復率較高，不斷重復單一內容，很多教師存在熟能生巧的觀念，認為不斷重復便有所提升，過多的作業量反而使學生產生焦躁厭煩的情緒。

二、 提高初中語文閱讀教學有效性的策略

（一） 科學定位教學目標

教學目標對教學有著重要的導向作用，教學目標的設計是教學內容的重要組成部分，確立教學目標就是要明確教什么樣的問題，初中語文閱讀的教學目標是拓寬學生思維，注重培養學生語言文字的組織與運用能力，促進學生綜合素質的提升，由于教學要求及教學目標眾多，教師不可能面面俱到，一定要有所側重，盡可能使語文教學目標系統化、清晰化，不可過于寬泛且模糊。在很多教學實踐與教學經驗的總結中，我們發現，教學目標的設定一定要注重個體差異，不可籠統且武斷，不同學生的閱讀理解能力是不同的，教師要盡可能劃分層次，劃分標準，不可一刀切，注重個體差異，采用分層教育，能有效提升所有學生的閱讀能力與水平，較傳統的統一設立目標的教學方式而言，收益明顯。教師教學目標的設計要不斷思考，及時更新，結合學生的學習程度與掌握情況，做出相應的調整與改變，使教學目標更加貼近教學實際，符合學生的閱讀能力與水平。

（二） 審美引導，興趣教學

一些閱讀文章之所以能夠吸引蕓蕓眾生，并能讓世人廣泛傳頌，其根本原因是這些文學題材顯示出了獨特的文學魅力，滲透出了深刻的道理，正是這些吸引了廣大讀者，教師可以利用這些精華性的東西來吸引學生，將學生引入審美的方向，通過審美來培養學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀能力。

（三） 對比文本，采擷優美詞句

通過對比文本的方式來深入理解閱讀文章，達到對文章的有效賞析，也是有效的閱讀教學方法，應該被教師和學生采納，因為這種方法能夠培養學生的知識整合能力，內化能力，學生通過對比會發現不同的文學詞匯的運用會產生非常不一樣的效果，在對比中鑒別出經典名作的精華所在。通過這種方式一方面能夠激發學生對教材課文的深入分析與理解，另一方面也使學生點燃思維火花，積極開拓進取，是一種將閱讀與寫作聯系起來的教學方法，在對比之間，學生發現了閱讀的重要作用，也引發了學生如何寫好作文的思考。

（四） 幫助學生明確所讀內容

現代文閱讀在現在的語文考試中內容豐富多樣，因此教師需要為學生把抽象的閱讀內容概括為幾個主要方面，尤其是一些包含作者人生感悟或社會體驗的現代文，現在高考常選這類文章作為閱讀材料。教師在平時的教學過程中，就要有針對性地對學生的人文修養與審美能力進行鍛煉與引導，讓學生能夠感受文中的人物形象與思想，并且透過文中所寫能夠對生活、對社會有一種更深入的認識，從而完全理解所閱讀的文章的內容。

三、 結語

思考探索閱讀教學的有效策略，是要改變閱讀教學耗時多、效率低的狀態，是要提高學生的閱讀能力、培養學生良好的閱讀習慣，必須持之以恒、堅持不懈，不斷有新的思路和更優化的做法。初中語文閱讀在整個的教學中具有十分重要的作用，必須引起教師和學生的廣泛支持和重視，教師要善于采取科學的教學方法來提高學生的學習能力，培養學生良好的閱讀能力，全面拓展學生的閱讀視野。

參考文獻：

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[2]兀香霞，王初明.背景知識與語言難度在語文語閱讀理解中的作用[J].外語教學與研究，2008（2）.

作者簡介：

楊曉，四川省巴中市，四川省南江縣正直中學。