中職語文教學中的德育滲透策略探究

摘要：語文教學目的就是培養(yǎng)熱愛生活、熱愛祖國語言文字的思想情感，提高學生的語言理解和運用能力，從而提升文化素養(yǎng)。現(xiàn)在教育對學生綜合素質要求增加，需要學生們在學習中除了掌握語文基礎知識外，還應擁有一定的文學作品欣賞能力和古文的閱讀能力。在教學中，教師充當著重要角色，需要引導學生重視言語運用、感悟和積累，滲透德育教育，培養(yǎng)審美情趣，養(yǎng)成良好習慣和健全人格。

關鍵詞：中職學校;語文教學;德育教育;方法探究

德育是學校最重要最核心的工作，語文學科憑借其天然優(yōu)越的良好教育功能，成為學科德育教育的重要陣地。在語文教學各個環(huán)節(jié)如何從教學對象的實際出發(fā)，實施語文教學對學生的德育滲透，是有效開展德育工作的關鍵。為此，筆者就中職幼兒師范專業(yè)語文教學中各個環(huán)節(jié)與德育有效滲透進行了嘗試，取得了良好的成果。

一、 德育教育的開展現(xiàn)狀

1. 信息網(wǎng)絡的發(fā)展能夠使信息更加開放，同時能夠傳播國家的重大方針，以及先進人物的事跡。還有就是，網(wǎng)絡信息的傳播具有互相交換的特點，學生能夠在多種教育信息中保持快速地互動，同時也能夠提高思想道德互動的次數(shù)，以便提高德育工作的效果。除此之外，網(wǎng)絡信息具有相對隱蔽的特點，同時還能夠縮小人們在人際交往中心理上的距離，減少人們的心理防衛(wèi)。利用網(wǎng)絡進行思想教育工作，教育者和交流者能夠在網(wǎng)上真心地進行交流，了解學生的思想，進行最深層次的引導。

2. 在網(wǎng)絡上豐富的信息資源具有共享性，為了展開思想道德教育提供充足的、可以利用的教育資源，在信息網(wǎng)絡的環(huán)境中，網(wǎng)絡媒體技術能夠在大環(huán)境下給人們多重感官的感知學習效果，同時學生能夠通過虛擬的技術進行最真實的體驗，這也是傳統(tǒng)的思想道德教育工作中不能相比的。

3. 在繽紛復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，存在來自四面八方、不同類型的數(shù)據(jù)和信息。在這些良莠不齊的信息世界之中，學生由于自身對黑白是非的判斷能力還未健全和成熟，面對很多不良信息的挑戰(zhàn)和沖擊無法做出一個正確的選擇，那么就會導致學生思想政治形成走向的偏差，為學校的德育工作帶來了很大的困難。

二、 語文教學過程中德育模式的有效實施

（一） 把握德育內容的滲透時機

及時把握德育內容的滲透時機有助于德育知識在中職語文課堂上的有效滲透。比如在講授《愛蓮說》時，教師在講解作者生平、創(chuàng)作背景、文章基本內容的基礎上，具體講解了文章的深層含義，引導學生分析“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的意義，領悟荷花堅毅不屈的品格，教育學生要堅持自我。

（二） 以人為本，實施目標教學

想要創(chuàng)新中職校園的語文教學，把德育教育更好地融入其中，需要保證校園能夠樹立“以人為本”的教學理念，以此更好地培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會有用人才。堅持“以人為本”，需要把教育學生作為語文教學的根本目標和任務，按照語文和德育相互融合、影響和促進的原則，在語文教學工作中實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)和道德素質的雙重提升。

（三） 情感因素，實施興趣教學

在中職校園的語文教學中，教師需要嚴格地按照目標進行教學，保證其教學的流程、規(guī)則和時間都是有規(guī)定和標準的開展，同時教師需要把道德教育融合到語文教學之中，通過教學潛移默化地給學生形成良好的思想，逐步幫助學生形成良好的道德情操。學生通過語文教學和德育教育能夠提升對自身的判斷能力，更好地對自我情緒和思維進行控制。

（四） 創(chuàng)新教學，實施融合教學

中職校園中開展語文教學，能夠培養(yǎng)出學生公平、公正、公開的競爭意識，還能夠提升學生平等、尊重的思維，促使其養(yǎng)成良好的吃苦耐勞、堅持不懈、自強不息等進取精神。因為在語文教學過程中，很多項目需要學生合作完成，教師通過教學中的競爭與合作，能夠把德育內容和教學內容更好地融為一體，以此對學生進行教育和教學，在根本上幫助學生提升適應社會、適應競爭等能力。

（五） 在美術欣賞課中滲透德育教學

在小學美術教學過程中，教師可以在美術欣賞課中充分滲透德育教學。

教師可以發(fā)揮自身的引導作用，讓學生欣賞不同類型的美術作品，并且積極發(fā)揮自己的想象力，構建屬于自己的美好世界。除此之外，在美術欣賞課程中，教師改變以往單純地傳授美術知識和美術技巧的教學方式，可以將雕塑、捏泥人以及版畫等我國傳統(tǒng)文化充分融入課堂中，通過學生對這些作品的欣賞，讓學生能夠更加深刻地了解我國歷史悠久的文化，豐富學生的精神文化。同時，讓學生能夠從這些優(yōu)秀的作品中充分挖掘創(chuàng)作素材，激發(fā)自身的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學生的愛國之情，奠定小學生傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的責任意識，讓他們能夠在美術創(chuàng)作中潛移默化地提高其道德素養(yǎng)，激發(fā)小學生的民族自豪感。

（六） 在作品的作者介紹時，進行德育滲透

被選入語文教材的文章，基本都是名家作品，很多作者自身就是德育的好素材，教師可以在授課時進行挖掘。

（七） 創(chuàng)新德育教育方法

1. 情景陶冶法

在中職語文教學中，教師應根據(jù)實際情況來加強德育教育，更好地滲透德育知識。實現(xiàn)學科教育與德育教育的有效融合，需要教師積極采取情境陶冶法來開展教學活動。

2. 專項訓練法

強化口語交際訓練，積極利用實踐機會讓學生感受中國禮儀的精髓，培養(yǎng)學生的良好品德。例如安排學生進行導游實踐，引導學生介紹祖國的美景，在口語交際的環(huán)境中，學生的自學能力和實踐能力得到了很大的提升。

（八） 利用課文內容對學生進行德育滲透

巴金曾說過：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代文學家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目標就是要人變得更好。”語文教材中的文章正是經(jīng)過層層篩選而選取出來的經(jīng)典文學作品，蘊含著豐富的思想道德和個性教育因素，有贊美祖國錦繡江山的優(yōu)秀詩文，有講述燦爛的歷史文化的文學名著，有弘揚英雄模范人物光榮事跡的文章，還有表述最真摯情感的小說等等，這些都是非常好的德育滲透的素材。

三、 結語

總之，將語文教學和學生的德育進行有機結合，是一個人們經(jīng)常討論的話題。我們可以在教學中將兩者結合起來，因材施教，有的放矢，達到教書和育人的雙重目的。作為中職語文教師，更要在課堂的各個環(huán)節(jié)中更多地挖掘德育滲透的途徑，充分發(fā)揮語文學科育人無痕的優(yōu)勢，做德育滲透的有心人，在學生思想和品格成長的道路上給予他們更多的教育和引導。

參考文獻：

[1]孫紹華.淺談中職語文教學中德育滲透的途徑[J].河南教育，2015（12）.

[2]覃榮昌.關于中職語文教學與有效德育滲透的思考[J].才智，2017（17）：148+153.

作者簡介：

楊琴，貴州省遵義市，貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學校。