微課資源在小學數學課堂教學中的應用分析

摘要：微課是新課程改革大環境下，一種具有創新性、有效性的教學模式。在小學數學教學領域，教師合理利用微課資源，組織課堂活動，能夠保證課堂教學更加高效。鑒于此，本文主要圍繞微課資源在小學數學課堂教學中的應用，展開有效分析。

關鍵詞：微課資源;小學數學;課堂教學

一、 前言

隨著微概念的提出，小學階段的教育工作也積極貫徹了微教育理念。根據素質課改教學標準，以信息技術為載體，整合微課資源，從而為學生自主學習提供便利條件。因此，在小學數學教學領域，教師需要積極貫徹微課資源，打造全新、高效的數學課堂環境，實現學生數學思維以及探究能力的有效培養。

二、 微課資源在小學數學課堂教學中的作用分析

微課資源具體指以信息技術，將課程內容整合成視頻資源的一種素材形式。相較于傳統教材資源，微課資源具有直觀性、生動性的特點。在小學數學教學領域，教師合理開發和整合微課資源，并將其應用于課堂教學活動當中，將呈現出十分顯著的教學效果。首先，教師整合課程資源，能夠保證課堂環境氣氛更加直觀生動，從而讓學生對數學課程內容產生學習熱情，激發學生的學習自主性。同時，教師整合課程資源，能夠將抽象性的數學知識進行具象化轉化，從而讓學生形成良好的數學思維，全面提高學生數學自主學習和探究能力。可見，微課資源在小學數學教學領域所發揮的作用有多顯著，對此，數學教師需要提高思想重視。

三、 微課資源在小學數學課堂教學中的應用分析

（一） 在預習中的應用

預習是小學數學教學重點環節，也是培養學生形成自主學習意識的重要載體。為了讓學生科學、有效的參與到預習活動當中，教師需要根據課程內容合理設計微課資源。引導學生以微課資源為載體，就數學知識進行針對性的預習，促使學生對課程內容加深理解，從而保證學生的自主預習更加高效。讓學生通過自主預習，掌握相關的數學課程內容，從而為學生更好的接受數學知識奠定良好的思維基礎。比如說，教師在組織“分數的初步認識”教學時，可以圍繞課程內容，合理設計微課資源，引導學生就課程內容進行自主預習。在視頻中，教師可以向學生呈現分數的概念，以及分數在現實生活中的體現，例如分披薩的動畫情境。如此一來，學生在微課資源的支撐下，能夠對分數模塊的數學知識加深理解，而針對難點部分可以留到課堂上由教師統一講解，從而保證數學教學更加高效。

（二） 在新知探索中的應用

在數學課堂上，新知教學和探索是重點的教學環節。在此階段，教師為了讓學生的數學部學習更加積極和主動，需要合理的開發和整合微課資源。以微課為載體，構建翻轉課堂。引導學生以微課資源為載體，就數學新知進行探索和學習。強化學生的數學思維，全面提高學生的數學課堂學習效率。比如說，教師在組織“長方形、正方形的周長”教學時，可以合理設計微課資源，在視頻中向學生呈現長方形和正方形的數學模型，以及展開圖片，之后，引導學生以小組為單位，就周長的計算方式進行探究和討論。教師將課堂交給學生，鼓勵學生獨立思考、合作探究，促使學生形成良好的數學思維，同時也能夠進一步規范學生形成良好的數學學習習慣，讓學生在今后的數學學習領域，表現更加積極和熱情。

（三） 在專題訓練中的應用

在小學階段的數學教學活動當中，教師需要合理開發微課資源，設計專題訓練。讓學生接受良好的數學訓練，全面提高學生的數學學習能力。比如說，教師在組織“一位小數的加減法”教學時，可以合理利用微課設計數學專題。引導學生有針對性的進行的小數加減法訓練。讓學生在專題訓練的過程中，掌握正確的運算方法和規律，全面提高小學生的數學運算水平，同時也能夠讓小學生夯實數學知識基礎，全面提升學生數學素養。

（四） 在復習中的應用

在小學階段的數學教學過程中，教師需要重視復習環節的教學，并且對教學模式和方法進行創新，從而保證學生的復習更加高效。為了讓學生擁有良好的復習環境，培養學生的自主復習意識，教師可以合理地整合微課資源。將復習內容以視頻資源的方式呈現給學生。讓學生可以自主的對課程內容進行復習，從而保證小學階段的數學復習更加高效。比如說，教師可以圍繞“兩位數除以一位數”進行復習微課資源合理設計。之后，引導學生以微課資源為載體，針對自身的學習薄弱點，進行針對性的復習。同時，針對難點模塊，學生可以循環觀看微課視頻，從而促使學生有效克服數學復習難點，全面提高學生數學復習水平。

（五） 在教學總結和評價中的應用

在數學課堂教學期間，教師需要順應新課改發展需求，就評價體系進行創新，從而促進數學教學反饋和反思效果的優化。因此，教師合理整合微課資源，以微課為載體，進行教學評價，全面提高評價工作的實效性和有效性。首先，教師針對學生在數學探究活動當中的表現，整合成視頻資源，并根據學生的具體學習表現，進行總結和評價，以便學生可以更好的認識自身的數學學習水平。同時，數學教師需要重視學生作業的評價與反饋。將學生的數學作業，整合成視頻資源，針對學生作業存在紕漏進行分析和講解，以便學生在今后的數學學習領域，可以自我糾正不良習慣，全面提高學生數學學習能力。

四、 結論

綜上，在小學階段的數學教學活動當中，教師為保證教學工作更加高效，需要重視教學素材和方法的創新。合理開發和整合微課資源，并將其合理應用到預習、新知探索、復習、教學評價等各項活動當中。進一步優化數學課堂環境，全面提高數學課堂教學效率和質量。

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作者簡介：

文藝，四川省眉山市，四川省眉山市丹棱縣青少年社會實踐基地。